| 中文摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 中文文摘 | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 1 研究背景 | 第9-10页 |
| 2 研究意义 | 第10-11页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-25页 |
| 1 学习判断的准确性 | 第11-16页 |
| 2 提取练习效应与学习判断 | 第16-18页 |
| 3 概念图策略 | 第18-21页 |
| 4 基于提取练习的概念图策略 | 第21-25页 |
| 第二章 问题提出及研究思路 | 第25-27页 |
| 1 问题提出 | 第25-26页 |
| 2 研究思路 | 第26-27页 |
| 第三章 实证研究 | 第27-49页 |
| 实验1 学习方式和提取方式对基于提取练习的概念图策略学习判断准确性的影响 | 第27-33页 |
| 1 问题提出 | 第27页 |
| 2 方法 | 第27-29页 |
| 3 结果与分析 | 第29-31页 |
| 4 讨论 | 第31-32页 |
| 5 结论 | 第32-33页 |
| 实验2 前期知识水平对基于提取练习的概念图策略学习判断准确性的影响 | 第33-40页 |
| 1 问题提出 | 第33页 |
| 2 方法 | 第33-35页 |
| 3 结果 | 第35-37页 |
| 4 讨论 | 第37-39页 |
| 5 结论 | 第39-40页 |
| 实验3 策略的复杂性对基于提取练习的概念图策略学习判断准确性的影响 | 第40-49页 |
| 1 问题提出 | 第40页 |
| 2 方法 | 第40-43页 |
| 3 结果 | 第43-46页 |
| 4 讨论 | 第46-47页 |
| 5 结论 | 第47-49页 |
| 第四章 总讨论 | 第49-55页 |
| 1 以概念图作为学习方式和提取方式能较好地提升记忆效果 | 第49-50页 |
| 2 策略类型和被试已有知识经验是影响JOL值的主要因素 | 第50-51页 |
| 3 前期知识水平是影响学习判断相对准确性的主要因素 | 第51-52页 |
| 4 策略复杂程度和前期知识水平是影响认知负荷判断的主要因素 | 第52-53页 |
| 5 研究的创新点 | 第53页 |
| 6 研究展望 | 第53-55页 |
| 第五章 结论 | 第55-57页 |
| 附录1 | 第57-59页 |
| 附录2 | 第59-60页 |
| 附录3 | 第60-61页 |
| 附录4 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 个人简历 | 第70-72页 |
