| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| 一、 研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、 研究背景与研究问题 | 第9-10页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究问题 | 第10页 |
| 三、 研究意义 | 第10-11页 |
| （一） 理论意义 | 第10-11页 |
| （二） 现实意义 | 第11页 |
| 四、 理论研究基础 | 第11-17页 |
| （一） 基本概念的界定 | 第11-14页 |
| （二） 国内外语文课堂教学资源开发和利用情况 | 第14-16页 |
| （三） 相关研究评述 | 第16-17页 |
| 第一章 研究设计 | 第17-20页 |
| 一、 研究目的 | 第17页 |
| 二、 合作者的选择 | 第17-18页 |
| 三、 研究思路及方法 | 第18-20页 |
| （一） 研究思路 | 第18页 |
| （二） 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 学习卡片在个性化阅读教学中的价值 | 第20-23页 |
| 一、 实现由“教”向“学”的转变 | 第20-21页 |
| 二、 促进教师个性化教学的教学资源 | 第21页 |
| 三、 辅助学生自主学习的工具 | 第21-23页 |
| 第三章 个性化阅读教学中学习卡片开发与应用的案例 | 第23-37页 |
| 一、 案例 1：C 教师对学习卡片的开发与应用 | 第23-28页 |
| （一） 单元开发的研究构想 | 第23-24页 |
| （二） 单元教学目标 | 第24页 |
| （三） 学习卡片开发与应用 | 第24-28页 |
| 二、 案例 2：个性化阅读大单元开发 | 第28-37页 |
| （一） 单元开发的研究构想 | 第28-30页 |
| （二） 单元教学目标 | 第30-31页 |
| （三） 大单元的学习卡片开发与应用 | 第31-37页 |
| 第四章 个性化阅读教学中学习卡片开发与应用的现状分析 | 第37-48页 |
| 一、 个性化阅读教学中开发设计学习卡片需考虑的因素 | 第37-39页 |
| （一） 学习卡片的外在因素 | 第37-38页 |
| （二） 学习卡片的内在因素 | 第38-39页 |
| 二、 个性化阅读教学中开发设计学习卡片遇到的困难 | 第39-41页 |
| （一） 开发学习卡片的时间不足 | 第39-40页 |
| （二） 准备应用环节复杂反锁 | 第40页 |
| （三） 没有衡量开发学习卡片难易度的标准 | 第40页 |
| （四） 教师工作量的增加 | 第40-41页 |
| 三、 个性化阅读教学中应用学习卡片的效果 | 第41-45页 |
| （一） 促进了学校个性化阅读教学质量的提高 | 第41页 |
| （二） 提高了教师的专业能力与协作意识 | 第41-42页 |
| （三） 培养学生个性发展思维创新 | 第42-45页 |
| 四、 个性化阅读教学中学习卡片开发与应用存在的问题 | 第45-48页 |
| （一） 从整体看学习卡片存在的问题 | 第45-46页 |
| （二） 从学习卡片类型看存在的问题 | 第46-48页 |
| 第五章 结论与建议 | 第48-54页 |
| 一、 结论 | 第48-50页 |
| 二、 建议 | 第50-54页 |
| （一） 学校层面 | 第50-52页 |
| （二） 教师层面 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 后记 | 第58页 |
