| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-11页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·研究的目的、意义、方法与思路 | 第8-10页 |
| ·研究问题及核心概念的界定 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-15页 |
| ·教师专业发展理论的研究状况 | 第11-12页 |
| ·农村教师专业发展理论的研究状况 | 第12-13页 |
| ·制度视角下的教育问题的研究状况 | 第13-15页 |
| 3 定远县农村教师专业发展的现状分析 | 第15-25页 |
| ·定远县教育概况 | 第15页 |
| ·调查对象的基本情况 | 第15-18页 |
| ·调查对象的专业发展状况 | 第18-25页 |
| 4 定远县农村教师专业发展困境与问题的制度分析 | 第25-33页 |
| ·农村学校教师管理制度的制度逻辑的影响 | 第25-26页 |
| ·应试教育的制度环境的影响 | 第26-30页 |
| ·教师专业发展模式的制度模仿的影响 | 第30-31页 |
| ·教师专业发展保障制度的制度偏失的影响 | 第31-33页 |
| 5 制度视角下促进农村教师专业发展的策略 | 第33-47页 |
| ·从制度环境上营造农村教师专业发展的文化氛围 | 第33-36页 |
| ·构建“合法性”基础,完善农村教师专业发展的决策机制 | 第36-38页 |
| ·制度创新：实现模式转变,构建农村教师专业发展的新模式,完善农村教师专业发展运行机制 | 第38-42页 |
| ·制度激励：建立教师专业发展保障体系,健全农村教师专业发展激励机制 | 第42-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录A | 第51-54页 |
| 附录B | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 个人简介 | 第57页 |
