| 目录 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 前言 | 第8-15页 |
| 一、选题的背景与问题提出 | 第8-9页 |
| 二、选题的目的与研究思路 | 第9-10页 |
| 三、研究的意义 | 第10页 |
| 四、国内外研究现状 | 第10-15页 |
| (一) “包豪斯”的教育模式和社会影响 | 第11-12页 |
| (二) 我国师徒制的发展与现状 | 第12-15页 |
| 第一章 绪论、高职院校艺术设计专业实施人才培养模式现状概述 | 第15-22页 |
| 第一节 国家政策导向 | 第15-16页 |
| 第二节 人才培养模式的功能 | 第16页 |
| 第三节 我国高职院校艺术设计专业实施人才培养模式的经验 | 第16-20页 |
| 一、上海工艺美术职业学院实施的人才培养模式 | 第17-19页 |
| 二、浙江商业职业技术学院艺术设计学院实施的人才培养模式 | 第19-20页 |
| 第四节 小结 | 第20-22页 |
| 第二章 我国高职院校艺术设计专业教育现存问题分析 | 第22-27页 |
| 一、培养目标定位过高过宽,特色不突出 | 第22-24页 |
| 二、课程体系结构与市场需求有差距 | 第24页 |
| 三、校企合作深入不够,形式多于内容 | 第24-25页 |
| 四、教学活动受限制,开放性不够 | 第25页 |
| 五、教育管理机制过于程式化,缺乏柔性管理 | 第25页 |
| 六、双师素质教师队伍建设力度不够 | 第25-27页 |
| 第三章 高职艺术设计专业“现代学徒制”人才培养模式的探索与实践 | 第27-43页 |
| 第一节 艺术设计现代学徒制人才培养模式的功能与作用 | 第27-30页 |
| 一、现代学徒制人才培养模式的界定 | 第27-28页 |
| 二、现代学徒制人才培养模式的功能与作用 | 第28-30页 |
| 第二节 艺术设计现代学徒制人才培养模式的构成要素 | 第30-31页 |
| 一、职业教育理念 | 第30页 |
| 二、培养目标 | 第30页 |
| 三、课程体系 | 第30-31页 |
| 四、教学团队 | 第31页 |
| 五、教学环境 | 第31页 |
| 第三节 艺术设计现代学徒制人才培养模式的构架 | 第31-32页 |
| 第四节 艺术设计现代学徒制人才培养模式的实践研究——以浙江育英职业技术学院艺术设计(环艺)为例 | 第32-43页 |
| 一、专业概况与教改目的 | 第32-34页 |
| 二、专业人才培养目标 | 第34-35页 |
| 三、现代学徒制人才培养模式下的课程体系与教学内容改革 | 第35-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 在读硕士学位期间研究的课题和发表的学术论文情况 | 第47页 |
