社会组织参与广西职业教育研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第1章 导论 | 第11-31页 |
| ·研究背景及意义 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·研究意义 | 第13-15页 |
| ·概念与理论 | 第15-20页 |
| ·核心概念 | 第15-17页 |
| ·相关理论 | 第17-20页 |
| ·国内外研究现状及分析 | 第20-26页 |
| ·研究方法及主要内容 | 第26-29页 |
| ·研究方法 | 第26-27页 |
| ·研究内容 | 第27-29页 |
| ·研究思路和可能性贡献 | 第29-31页 |
| ·研究思路 | 第29页 |
| ·可能性的贡献 | 第29-31页 |
| 第2章 广西经济社会发展对职业教育的需求 | 第31-49页 |
| ·广西经济发展对职业技术人才的需求 | 第31-41页 |
| ·广西经济社会发展概况 | 第31-37页 |
| ·区域发展与职业技术人才供给的矛盾 | 第37-41页 |
| ·广西传统职业教育存在的不足 | 第41-45页 |
| ·政府主导下职业教育存在的问题 | 第41-44页 |
| ·市场导向下的职业教育发展问题 | 第44-45页 |
| ·社会组织参与职业教育的作用 | 第45-49页 |
| ·弥补政府和市场不足 | 第46页 |
| ·形式灵活，针对性强 | 第46-47页 |
| ·提升劳动力素质 | 第47-49页 |
| 第3章 广西职业教育发展现状与特色 | 第49-61页 |
| ·广西职业教育的发展现状 | 第49-53页 |
| ·深化职业教育改革初见成效 | 第51页 |
| ·初步形成多层次职业教育格局 | 第51-52页 |
| ·配套保障机制更加完善 | 第52-53页 |
| ·广西职业教育发展的特色 | 第53-61页 |
| ·坚持契合地方经济的发展的教育理念 | 第53-54页 |
| ·致力搭建职业教育发展的国际平台 | 第54-55页 |
| ·整合教育资源成果显著 | 第55-56页 |
| ·建立扶贫联动特色模式 | 第56-58页 |
| ·搭建多元化职业教育平台 | 第58-59页 |
| ·校企合作促产业升级 | 第59-61页 |
| 第4章 社会组织参与职业教育的路径及特点 | 第61-79页 |
| ·参与职业教育的社会组织类型 | 第61-67页 |
| ·社团组织 | 第62-64页 |
| ·基金会 | 第64-66页 |
| ·民办非企业 | 第66-67页 |
| ·社会组织参与广西职业教育的其他模式 | 第67-72页 |
| ·校企合作模式 | 第67-69页 |
| ·独立法人模式 | 第69-70页 |
| ·企业内设培训机构模式 | 第70-72页 |
| ·社会组织参与职业教育的层级 | 第72-74页 |
| ·初等职业教育 | 第72-73页 |
| ·中等职业教育 | 第73页 |
| ·高等职业教育 | 第73-74页 |
| ·社会组织参与广西职业教育的特点 | 第74-79页 |
| ·紧密结合国家政策开展工作 | 第74-75页 |
| ·根据社会需求提供职业教育培训 | 第75-76页 |
| ·与其他组织机构进行多方位合作 | 第76-77页 |
| ·提升自身组织管理能力是提供优质服务的基础 | 第77-79页 |
| 第5章 社会组织参与职业教育的成效 | 第79-87页 |
| ·广西地区就业情况概况 | 第79-83页 |
| ·就业规模逐渐扩大 | 第79-81页 |
| ·就业质量稳步提高 | 第81页 |
| ·就业形式灵活，成效显著 | 第81-83页 |
| ·社会组织参与职业教育的成效 | 第83-87页 |
| ·促进教育均衡发展，推进教育公平 | 第83页 |
| ·服务市场需求，提升专业技能 | 第83-84页 |
| ·推动职业教育稳步发展 | 第84页 |
| ·影响国家的教育政策制定 | 第84-87页 |
| 第6章 社会组织参与职业教育面临的问题与成因 | 第87-114页 |
| ·社会组织参与职业教育的问题 | 第87-100页 |
| ·社会组织发展现状 | 第87-94页 |
| ·社会组织发展存在的问题 | 第94-100页 |
| ·社会组织参与职业教育问题的外因分析 | 第100-104页 |
| ·社会重视不够，政府投入不足 | 第100-101页 |
| ·法律政策不完善，执法不严谨 | 第101-102页 |
| ·政府准入门槛较高 | 第102-103页 |
| ·组织分布不够均衡，资源过度集中 | 第103-104页 |
| ·社会组织参与职业教育问题的内因分析 | 第104-114页 |
| ·地区经济发展存在社会需求与人才结构的矛盾 | 第104-108页 |
| ·基础较薄弱，发展不均衡 | 第108-109页 |
| ·职教资源匮乏，理论与实际脱节 | 第109-110页 |
| ·经费来源渠道狭窄，生存普遍困难 | 第110-111页 |
| ·缺乏特色职业教育，学生就业能力不足 | 第111-114页 |
| 第7章 国外社会组织参与职业教育的经验与启示 | 第114-127页 |
| ·发达国家职业教育参与模式 | 第114-117页 |
| ·美国CBE模式下院校合作 | 第114-115页 |
| ·德国“双元制”中的校企合作 | 第115页 |
| ·澳大利亚TAFE模式下的导师负责制 | 第115-116页 |
| ·英国GNVQ模式下的高校资源整合 | 第116-117页 |
| ·国外社会组织在职业教育与培训中的经验 | 第117-123页 |
| ·政府高度重视，大力投入支持 | 第117-118页 |
| ·完善的法律体系，严格的管理制度 | 第118-120页 |
| ·参与政策制定和资格认证 | 第120-121页 |
| ·建立多元化、多渠道的职业教育体系 | 第121-123页 |
| ·国外社会组织参与职业教育的启示 | 第123-127页 |
| ·完善法律法规建设，为教育发展保驾护航 | 第123页 |
| ·建立终身学习、终身教育理念 | 第123-125页 |
| ·强调学以致用，注重技能和实践 | 第125页 |
| ·加大投入，政府给予全方位支持 | 第125-127页 |
| 第8章 完善社会组织参与职业教育的思路与对策 | 第127-143页 |
| ·完善法规制度建设，营造良好社会环境 | 第127-133页 |
| ·完善政策法规建设，积极推进社会组织发展 | 第127-129页 |
| ·转变社会观念、推动政社分开 | 第129-130页 |
| ·利用公共财政扶持制度，分类扶持、重点培育 | 第130-131页 |
| ·正确处理两元教育体系的关系，推进教育公平原则 | 第131-133页 |
| ·提升社会组织参与职业教育的能力 | 第133-138页 |
| ·建立健全法制建设和政策支持体系 | 第133页 |
| ·拓展社会资源 | 第133-135页 |
| ·创建社会化、专业化教育培训体系 | 第135-136页 |
| ·加强完善内部治理 | 第136-137页 |
| ·充分利用政府平台，促进组织间交流和借鉴 | 第137-138页 |
| ·规范社会组织参与职业教育行为 | 第138-143页 |
| ·积极引导发挥政府主导、学校主体的作用 | 第138-139页 |
| ·转变政府职能，拓展服务渠道 | 第139-140页 |
| ·加强业界交流借鉴，拓展办学方式 | 第140-141页 |
| ·建立评估体系，提升管理水平 | 第141-143页 |
| 参考文献 | 第143-148页 |
| 附录 | 第148-152页 |
| 致谢 | 第152页 |
