| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 一、研究的背景与问题 | 第8-9页 |
| （一） 研究的背景 | 第8-9页 |
| （二） 研究的问题 | 第9页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| （一） 研究目的 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 三、研究的方法与过程 | 第10-11页 |
| （一） 研究方法 | 第10页 |
| （二） 研究过程 | 第10-11页 |
| 第二章 基础理论研究 | 第11-16页 |
| 一、概念的界定 | 第11页 |
| （一） 技能 | 第11页 |
| （二） 教师职业技能 | 第11页 |
| 二、教师职业技能的特点 | 第11-12页 |
| 三、教师职业技能训练的依据及内涵 | 第12-13页 |
| 四、国内外研究现状 | 第13-16页 |
| （一） 国外研究现状 | 第13-14页 |
| （二） 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 第三章 师范院校小学教育专业教师职业技能训练个案调查及结果分析 | 第16-31页 |
| 一、调查方法 | 第16页 |
| （一） 问卷调查 | 第16页 |
| （二） 访谈 | 第16页 |
| （三） 课堂观察 | 第16页 |
| 二、调查对象 | 第16-17页 |
| 三、调查结果及数据分析 | 第17-29页 |
| （一） 调查对象基本信息 | 第17页 |
| （二） 小学教育专业学生对教师职业技能的认识和态度 | 第17-20页 |
| （三） 小学教育专业学生教师职业技能掌握情况调查 | 第20-23页 |
| （四） 小学教育专业学生教师职业技能课程设置情况调查 | 第23-24页 |
| （五） 小学教育专业任课教师职业技能状况调查 | 第24-25页 |
| （六） 小学教育专业学生教师职业技能训练与管理状况调查 | 第25-28页 |
| （七） 小学教育专业学生教师职业技能自主训练状况调查 | 第28-29页 |
| 四、调查结论 | 第29-31页 |
| （一） 学生对部分教师职业技能还不够重视 | 第29页 |
| （二） 学生教师职业技能掌握还不均衡 | 第29-30页 |
| （三） 课程设置不合理 | 第30页 |
| （四） 任课教师职业技能水平不高 | 第30页 |
| （五） 技能训练与管理不规范 | 第30页 |
| （六） 学生自主训练不主动 | 第30-31页 |
| 第四章 小学教育专业教师职业技能训练中存在的问题及成因分析 | 第31-34页 |
| 一、教师职业技能的课程化建设迫在眉睫 | 第31页 |
| 二、任课教师的教师职业技能水平亟待提高 | 第31-32页 |
| 三、教师职业技能训练的方式方法需要调整 | 第32页 |
| 四、教师职业技能训练的组织管理需要规范 | 第32-33页 |
| 五、教师职业技能自主训练缺乏保障 | 第33-34页 |
| 第五章 小学教育专业教师职业技能训练的有效策略思考 | 第34-37页 |
| 一、完善教师职业技能训练的条件保障机制 | 第34-35页 |
| （一） 完善教师职业技能训练的组织保障 | 第34页 |
| （二） 完善教师职业技能训练的课程结构 | 第34页 |
| （三） 完善教师职业技能训练的经费保障制度 | 第34-35页 |
| （四） 完善教师职业技能训练的师资队伍建设机制 | 第35页 |
| 二、完善教师职业技能的培养训练机制 | 第35-36页 |
| 三、完善教师职业技能的指导研究机制 | 第36页 |
| （一） 现代教育技术的介入 | 第36页 |
| （二） 配备专兼结合的指导教师 | 第36页 |
| （三） 开展职业技能训练教学的研究 | 第36页 |
| 四、完善教师职业技能的考核评价机制 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
