| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-15页 |
| 绪论 | 第15-49页 |
| 一、问题的提出 | 第15-21页 |
| (一) 时代呼唤人才：智力资源与优秀人才成为竞争核心 | 第15-16页 |
| (二) 人才呼唤生态：我国大学人才工作中潜在着种种危机 | 第16-19页 |
| (三) 生态呼唤平衡：拯救大学人才工作危机的生态学思维 | 第19-21页 |
| 二、研究现状 | 第21-39页 |
| (一) 关于人与生态的研究 | 第21-31页 |
| (二) 关于教育与生态的研究 | 第31-35页 |
| (三) 关于大学与生态的研究 | 第35-37页 |
| (四) 研究评述 | 第37-39页 |
| 三、研究意义、思路、内容与方法 | 第39-45页 |
| (一) 研究意义 | 第39-40页 |
| (二) 研究思路与内容 | 第40-44页 |
| (三) 研究方法 | 第44-45页 |
| 四、基本概念的界定 | 第45-49页 |
| (一) 大学 | 第45页 |
| (二) 大学人才 | 第45-47页 |
| (三) 大学人才成长 | 第47页 |
| (四) 大学人才生态 | 第47-49页 |
| 第一章 大学人才成长的生态观 | 第49-87页 |
| 第一节 人才 | 第49-64页 |
| 一、我国人才概念的发展与审视 | 第49-57页 |
| 二、人才类型 | 第57-59页 |
| 三、人才结构 | 第59-62页 |
| 四、人才价值 | 第62-64页 |
| 第二节 人才成长 | 第64-70页 |
| 一、人才成长的基本概念 | 第64-65页 |
| 二、人才成长的变化过程 | 第65-66页 |
| 三、人才成长的主要特点 | 第66-67页 |
| 四、人才成长的影响因素 | 第67-68页 |
| 五、人才成长的运行规律 | 第68-70页 |
| 第三节 大学人才成长的生态学阐释 | 第70-87页 |
| 一、生态学：研究生物与环境关系的方法论 | 第70-72页 |
| 二、人才生态观：人才与环境和谐发展的世界观 | 第72-82页 |
| 三、大学：一个特殊的人才生态系统 | 第82-87页 |
| (一) 大学人才生态系统的特殊性 | 第82-84页 |
| (二) 大学人才生态系统的研究原则 | 第84-85页 |
| (三) 大学人才生态系统的研究视角 | 第85-87页 |
| 第二章 大学人才生态主体 | 第87-123页 |
| 第一节 大学人才生态主体的特殊性 | 第87-101页 |
| 一、大学人才个体 | 第87-92页 |
| 二、大学人才种群 | 第92-97页 |
| 三、大学人才群落 | 第97-101页 |
| 第二节 大学人才生态主体结构失调 | 第101-113页 |
| 一、关于某大学人才生态主体结构的统计分析 | 第101-108页 |
| 二、大学人才生态主体结构部分失调的表现 | 第108-113页 |
| (一) “三大人才群落”结构不合理,发展方向不明 | 第109-110页 |
| (二) 教师种群质量欠佳,后备力量不足 | 第110-112页 |
| (三) 学科核心人才较少,整体实力不强 | 第112-113页 |
| 第三节 整体效应：大学人才生态主体结构优化 | 第113-123页 |
| 一、大学人才群落协同进化 | 第113-120页 |
| (一) 积极推进专业技术职务聘任制 | 第113-116页 |
| (二) 稳步实施教育职员制 | 第116-120页 |
| (三) 大力加强工勤技能人才队伍建设 | 第120页 |
| 二、大学人才种群动态调节 | 第120-123页 |
| (一) 选拔核心人才,重点建设学科 | 第121页 |
| (二) 保持多种基因,及时进行改良 | 第121-122页 |
| (三) 改善人才结构,逐步形成梯队 | 第122-123页 |
| 第三章 大学人才生态环境 | 第123-155页 |
| 第一节 大学人才生态环境的特殊性 | 第123-128页 |
| 一、人才生态环境的概念 | 第123-124页 |
| 二、人才与环境的互动关系 | 第124-126页 |
| 三、大学人才环境生态因子 | 第126-128页 |
| 第二节 大学人才生态环境日益失控 | 第128-139页 |
| 一、关于某省五所大学人才生态环境满意度的调查分析 | 第128-135页 |
| (一) 关于调查问卷的总体满意度分析 | 第129页 |
| (二) 关于生活保障环境的满意度分析 | 第129-130页 |
| (三) 关于校园文化环境的满意度分析 | 第130-131页 |
| (四) 关于教育教学环境的满意度分析 | 第131-132页 |
| (五) 关于学术科研环境的满意度分析 | 第132-133页 |
| (六) 关于人才服务环境的满意度分析 | 第133-134页 |
| (七) 关于相关性分析 | 第134-135页 |
| 二、大学人才生态环境潜在的危机 | 第135-139页 |
| (一) 文化内涵失色于校园景观 | 第135-136页 |
| (二) 学术权力失重于行政权力 | 第136-137页 |
| (三) 教育教学失偏于学术科研 | 第137-138页 |
| (四) “以人为本”失真于以“人”为本 | 第138-139页 |
| 第三节 温室效应：大学人才生态环境探求 | 第139-155页 |
| 一、法治环境：求实 | 第139-144页 |
| (一) 让大学回归本原——立法的前提 | 第139-141页 |
| (二) 还大学自主自治权——立法的基点 | 第141-142页 |
| (三) 规范程序、操作与监督——执法的重点 | 第142-144页 |
| 二、文化环境：求美 | 第144-149页 |
| (一) 物质文化——艺术美 | 第144-145页 |
| (二) 精神文化——内涵美 | 第145-148页 |
| (三) 制度文化——人性美 | 第148-149页 |
| 三、学术环境：求真 | 第149-152页 |
| (一) 倡导学术自由 | 第150页 |
| (二) 重建学术规范 | 第150-151页 |
| (三) 完善学术评价 | 第151-152页 |
| 四、管理环境：求善 | 第152-155页 |
| (一) 人本管理 | 第152-153页 |
| (二) 隐性管理 | 第153-154页 |
| (三) 民主管理 | 第154-155页 |
| 第四章 大学人才生态系统 | 第155-197页 |
| 第一节 大学人才生态系统的特殊性 | 第155-171页 |
| 一、大学人才生态系统的概念 | 第155页 |
| 二、大学人才生态系统的特点 | 第155-157页 |
| 三、大学人才生态系统的结构 | 第157-166页 |
| 四、大学人才生态系统的功能 | 第166-170页 |
| 五、大学人才生态系统的平衡 | 第170-171页 |
| 第二节 大学人才生态系统功能失效 | 第171-179页 |
| 一、人才流动不畅 | 第171-174页 |
| 二、知识流动无序 | 第174-176页 |
| 三、信息流动受阻 | 第176-177页 |
| 四、相互竞争难控 | 第177-179页 |
| 第三节 “态”“势”效应：大学人才生态系统功能修复 | 第179-197页 |
| 一、来去自由：态势理论下的大学人才流动 | 第179-183页 |
| (一) 人才流动的前提——竞争促使人才选择最佳生态位 | 第179页 |
| (二) 人才流动的动因——人才的各种需要 | 第179-180页 |
| (三) 人才流动的推力——人才生态位“态”、“势”失衡 | 第180页 |
| (四) 人才流动的决策——人才生态位的“势”垒效应 | 第180-181页 |
| (五) 人才流动的路径——来去自由 | 第181-183页 |
| 二、互利共生：群体视角下的大学知识流动与信息传递 | 第183-186页 |
| (一) 教学与科研良性互动 | 第183-185页 |
| (二) 资源共享、团队联合与协作攻关 | 第185-186页 |
| 三、生态发展：个体视角下的大学知识流动与信息传递 | 第186-197页 |
| (一) “人才个体生态发展”的提出 | 第186-187页 |
| (二) “人才个体生态发展”的内涵 | 第187-188页 |
| (三) “人才个体生态发展”的内容 | 第188-190页 |
| (四) “人才个体生态发展”的实现 | 第190-195页 |
| (五) “人才个体生态发展”需处理好的几组关系 | 第195-197页 |
| 结语 | 第197-201页 |
| 一、论文的基本观点和主要结论 | 第197-199页 |
| 二、论文的主要创新点 | 第199页 |
| 三、论文存在的不足与努力方向 | 第199-201页 |
| 参考文献 | 第201-211页 |
| 附录 | 第211-215页 |
| 后记 | 第215-216页 |
