| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 导论 | 第10-20页 |
| ·选题的背景 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·现实意义 | 第12页 |
| ·研究的方法 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-17页 |
| ·国外研究现状 | 第13-15页 |
| ·国内研究现状 | 第15-17页 |
| ·概念界定 | 第17-20页 |
| ·学校社会工作 | 第17-18页 |
| ·德育教育 | 第18-20页 |
| 第2章 社会工作介入初中德育教育的理论视角 | 第20-24页 |
| ·优势视角 | 第20-21页 |
| ·增权理论 | 第21-22页 |
| ·社会支持网络理论 | 第22-24页 |
| 第3章 深圳市F学校德育教育存在的不足 | 第24-28页 |
| ·德育教育内容的空洞化且脱离实际 | 第24-25页 |
| ·德育教育方式的机械化、简单化 | 第25页 |
| ·德育教育网络的薄弱化,合力育人环境欠佳 | 第25-26页 |
| ·心理健康教育未予重视 | 第26页 |
| ·德育教育队伍不健全,德育教育评价片面 | 第26-28页 |
| 第4章 社会工作介入初中德育教育的功能分析和角色探讨 | 第28-34页 |
| ·社会工作介入初中德育教育的功能分析 | 第28-31页 |
| ·社会工作专业价值观和服务理念的独特性,可以创新德育理念及德育思想 | 第28-29页 |
| ·社会工作服务内容的普遍性和个性化,可以丰富德育内容 | 第29页 |
| ·社会工作工作方法和服务技巧的灵活性和多样性,可以完善德育方式和手段 | 第29-30页 |
| ·社会工作服务过程的系统化、网络化,可以强化德育网络 | 第30页 |
| ·以需求为本的社会工作服务,可以满足学生的现实需求,从而增强德育的实效性 | 第30-31页 |
| ·社会工作介入初中德育教育的角色探讨 | 第31-34页 |
| ·服务提供者 | 第31页 |
| ·多方支持者 | 第31页 |
| ·行为倡导者 | 第31页 |
| ·潜力使能者 | 第31-32页 |
| ·资源整合者 | 第32页 |
| ·关系协调者 | 第32页 |
| ·心灵教育者 | 第32-34页 |
| 第5章 社会工作介入初中德育教育的思路和方法 | 第34-46页 |
| ·社会工作介入初中德育教育的基本思路 | 第34-37页 |
| ·以社会工作理论为介入视角 | 第34页 |
| ·以社会工作专业价值观和服务理念为行动指南 | 第34-35页 |
| ·以需求服务为根本、以学生参与为核心 | 第35页 |
| ·以专业关系构建为突破口 | 第35-36页 |
| ·以支持网络建构为链接、以资源整合协调为手段 | 第36页 |
| ·以参与式评估为保障 | 第36-37页 |
| ·社会工作介入初中德育教育的方法和技巧 | 第37-46页 |
| ·运用个案工作协助有困境的学生改变和成长,提升个体的思想道德水平 | 第37-39页 |
| ·运用小组工作满足趋同性需求,全面提高学生综合素养 | 第39-42页 |
| ·运用社区工作,优化学校德育教育的内外部环境 | 第42-46页 |
| 第6章 思考与总结 | 第46-50页 |
| ·需要延伸思考的问题 | 第46-47页 |
| ·学校社会工作者与学校德育教育者的角色冲突与协调 | 第46页 |
| ·学校社会工作介入德育教育的广度和深度 | 第46-47页 |
| ·学校社会工作的制度安排 | 第47页 |
| ·总结 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读硕士期间研究成果 | 第62页 |
