| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-25页 |
| ·问题的提出及研究意义 | 第9-12页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·相关文献研究 | 第12-23页 |
| ·国外相关研究 | 第12-16页 |
| ·国内相关研究 | 第16-22页 |
| ·文献综述小结 | 第22-23页 |
| ·研究目的及重难点 | 第23页 |
| ·研究的目的 | 第23页 |
| ·研究的重点、难点及创新点 | 第23页 |
| ·研究的思路 | 第23-24页 |
| ·研究的方法 | 第24-25页 |
| 第二章 专业学位教育的涵义 | 第25-35页 |
| ·专业学位教育 | 第25-29页 |
| ·专业学位教育的背景 | 第25-26页 |
| ·专业学位教育的特点 | 第26-27页 |
| ·专业学位教育的招生模式 | 第27页 |
| ·专业学位与其它类型学位的区别 | 第27-29页 |
| ·教育硕士专业学位教育 | 第29-35页 |
| ·教育硕士设立背景 | 第29-30页 |
| ·教育硕士专业学位的性质 | 第30页 |
| ·教育硕士培养模式解析 | 第30-32页 |
| ·教育硕士与其它教育类学位教育的区别 | 第32-35页 |
| 第三章 专业学位教育发展现状分析 | 第35-71页 |
| ·国外专业学位教育现状 | 第35-37页 |
| ·独具特色的美国专业学位教育 | 第35-36页 |
| ·灵活多样的英国专业学位教育 | 第36页 |
| ·边缘摸索的日本专业学位教育 | 第36-37页 |
| ·我国专业学位教育现状 | 第37-68页 |
| ·我国专业学位教育的现状概述 | 第37-42页 |
| ·我国教育硕士专业学位教育的发展现状 | 第42-53页 |
| ·我国教育硕士现状的调查-----以S 师范大学为例 | 第53-66页 |
| ·我国专业学位教育现状问题分析 | 第66-68页 |
| ·国内外教育硕士专业学位发展现状对比 | 第68-71页 |
| 第四章 改进和发展我国专业学位教育的应对策略 | 第71-81页 |
| ·坚持高层次职业素养教育理念，追求专业学位教育的可持续发展 | 第71-73页 |
| ·观念上：摒弃与高层次职业素养理念相悖的教育观念 | 第71-72页 |
| ·实践上：追求专业学位教育的可持续发展 | 第72-73页 |
| ·树立专业质量意识，规范专业学位教育的培养过程 | 第73-75页 |
| ·确保生源质量：专业学位教育发展的前提 | 第73-74页 |
| ·强化培养质量：专业学位教育发展的关键 | 第74-75页 |
| ·提升论文质量：专业学位教育发展的保证 | 第75页 |
| ·坚持多种培养模式整体推进，促成专业学位教育的互补发展 | 第75-76页 |
| ·增强实践性教学的全日制专业学位教育 | 第75-76页 |
| ·提高理论性学习的在职专业学位教育 | 第76页 |
| ·探索多种培养模式，在试点总结推广中整体推进 | 第76页 |
| ·健全多级体系，推动专业学位教育的全面发展 | 第76-78页 |
| ·夯实基础：积极发展学士专业学位教育 | 第77页 |
| ·突出主体：大力发展硕士专业学位教育 | 第77页 |
| ·有效提升：适度发展博士专业学位教育 | 第77-78页 |
| ·优化培养环境，提供专业学位教育良性发展的支撑条件 | 第78-81页 |
| ·关注学生经费来源，提高学习的积极性 | 第78页 |
| ·推进合作办学与单位定向培养等多种合作方式 | 第78-79页 |
| ·积极探索有关职业准入的衔接工作 | 第79-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-89页 |
| 附录A | 第89-91页 |
| 附录B | 第91-93页 |
| 附录C | 第93-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第95-96页 |
