| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-10页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-18页 |
| ·相关概念界定 | 第10-13页 |
| ·学习障碍 | 第10-11页 |
| ·学习落后 | 第11页 |
| ·学业不良 | 第11-12页 |
| ·学习失能 | 第12页 |
| ·学习困难 | 第12-13页 |
| ·学困生 | 第13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国外对学习困难研究的历程 | 第13页 |
| ·国内对学习困难的研究 | 第13-14页 |
| ·学习困难研究的发展方向 | 第14页 |
| ·理论基础 | 第14-18页 |
| ·建构主义理论（the Constructivism） | 第14-15页 |
| ·多元智力理论 | 第15页 |
| ·学习分类与目标导向教学理论 | 第15-18页 |
| 第三章 个案呈现 | 第18-41页 |
| ·研究方法与对象的确定 | 第18-21页 |
| ·研究的思路 | 第18页 |
| ·研究的方法 | 第18页 |
| ·研究的对象选择 | 第18-21页 |
| ·造成语文学习困难的原因分析及对策 | 第21-41页 |
| ·个案呈现 1 —阅读学困生的案例研究 | 第21-31页 |
| ·个案呈现 2 —写作学困生的案例研究 | 第31-36页 |
| ·个案呈现 3—语文记忆学困生的案例研究 | 第36-41页 |
| 第四章 干预策略的讨论 | 第41-43页 |
| ·建立良好的师生关系 | 第41页 |
| ·调整教学方法，激发学生的学习兴趣 | 第41页 |
| ·培养学生的非智力因素，培养学生形成良好的行为习惯 | 第41-42页 |
| ·因材施教 | 第42页 |
| ·家长要为孩子创造优越的语文学习环境 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附录一 | 第46-47页 |
| 附录二 | 第47-48页 |