| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 附表索引 | 第10-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| ·研究背景与意义 | 第11-13页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-19页 |
| ·对“以人为本”的解读 | 第13-15页 |
| ·以人为本与高校公共体育教学评价 | 第15-16页 |
| ·国内外研究现状 | 第16-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·文献资料法 | 第19页 |
| ·逻辑分析法 | 第19页 |
| ·问卷调查法 | 第19-20页 |
| ·研究的主要内容 | 第20-21页 |
| 第2章 当下高校公共体育教学评价的人本缺失与改革运思 | 第21-29页 |
| ·现行高校公共体育教学评价的人本缺失 | 第21-24页 |
| ·高校体育教学目标的人本缺失 | 第21页 |
| ·传统体育教学模式的人本缺失 | 第21-22页 |
| ·教学评价内容的人本缺失 | 第22-23页 |
| ·高校体育教学评价方法的人本缺失 | 第23-24页 |
| ·体育教学评价主体的人本缺失 | 第24页 |
| ·以人为本视野下高校公共体育教学评价人本缺失的纠正与运思 | 第24-29页 |
| ·加强以人为本视野下高校公共体育教学评价理念的深度贯彻 | 第24-25页 |
| ·纠正以人为本视野下体育教学评价人本缺失的举措 | 第25-26页 |
| ·防止以人为本视野下高校公共体育教学评价改革的异化现象 | 第26-28页 |
| ·凸显以人为本体育教学评价内容与方法的完美表述 | 第28页 |
| ·以人为本视野下体育教学评价改革的局限性 | 第28-29页 |
| 第3章 以人为本视野下高校公共体育教学评价内容框架的构建 | 第29-39页 |
| ·以人为本视野下高校公共体育教学评价的理念转变 | 第29-32页 |
| ·以知识为本、以教材为中心向以人为本转变 | 第29-30页 |
| ·从片面发展向全面发展转变 | 第30-31页 |
| ·从急功近利发展向可持续发展转变 | 第31-32页 |
| ·以人为本视野下高校公共体育教学评价内容框架的构建 | 第32-39页 |
| ·框架构建的主要依据 | 第32-34页 |
| ·框架构建的主要原则 | 第34页 |
| ·框架构建的主要内容 | 第34-35页 |
| ·学生体育课程学习成绩的评定方法 | 第35-39页 |
| 第4章 以人为本视野下高校公共体育教学评价方法的选择与运用 | 第39-45页 |
| ·体育教学评价方法的选择 | 第39-43页 |
| ·即时评价 | 第40页 |
| ·形成性评价 | 第40页 |
| ·终结性评价 | 第40-41页 |
| ·自我评价 | 第41页 |
| ·他人评价 | 第41页 |
| ·定量评价 | 第41-42页 |
| ·定性评价 | 第42页 |
| ·发展性评价 | 第42-43页 |
| ·体育教学评价方法的运用 | 第43-45页 |
| ·自我评价与他人评价相结合,实现评价主体的多元化 | 第43页 |
| ·终结性评价与形成性评价相结合,实现评价中心的转移 | 第43-44页 |
| ·定性评价与定量评价相结合,实现评价方法的多元化 | 第44页 |
| ·注重发展,淡化甄别与选择,实现评价功能的转化 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-48页 |
| 1.研究结论 | 第45-47页 |
| 2.创新之处 | 第47页 |
| 3.研究局限 | 第47页 |
| 4.未来研究方向 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第52-53页 |
| 附录B 问卷调查 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
