| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 STEM教育的兴起 | 第10-11页 |
| 1.1.2 2017年新《科学》课标“技术与工程”内容的落实 | 第11页 |
| 1.1.3 STEM教育对课程改革的推进 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第13-14页 |
| 第2章 国内外研究现状 | 第14-22页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2.1.1 STEM教育课程整合方式的转变 | 第14页 |
| 2.1.2 STEM教育与新科技结合 | 第14页 |
| 2.1.3 基于项目的STEM教育 | 第14-15页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第15-22页 |
| 2.2.1 中国STEM教育研究样本来源 | 第15页 |
| 2.2.2 中国STEM教育研究论文年分布状况 | 第15-16页 |
| 2.2.3 中国STEM教育研究关键词常用词网络图 | 第16-17页 |
| 2.2.4 中国STEM教育研究热点分析 | 第17-22页 |
| 第3章 研究理论基础 | 第22-28页 |
| 3.1 核心概念界定 | 第22-24页 |
| 3.1.1 科学 | 第22页 |
| 3.1.2 技术 | 第22页 |
| 3.1.3 工程 | 第22-23页 |
| 3.1.4 数学 | 第23页 |
| 3.1.5 STEM教育 | 第23-24页 |
| 3.2 理论基础 | 第24-25页 |
| 3.2.1 建构主义 | 第24页 |
| 3.2.2 做中学 | 第24-25页 |
| 3.2.3 认知学习理论 | 第25页 |
| 3.3 STEM教育特点 | 第25-28页 |
| 3.3.1 跨学科性 | 第25-26页 |
| 3.3.2 情境性 | 第26页 |
| 3.3.3 合作性 | 第26-28页 |
| 第4章 教学案例 | 第28-52页 |
| 4.1 STEM教育案例设计 | 第28-30页 |
| 4.1.1 教学分析 | 第28-29页 |
| 4.1.2 活动设计 | 第29-30页 |
| 4.1.3 教学评价 | 第30页 |
| 4.2 案例《隔音盒的设计与创作》 | 第30-35页 |
| 4.2.1 课程内容介绍 | 第30-32页 |
| 4.2.2 课程学习目标 | 第32-33页 |
| 4.2.3 教学过程 | 第33-35页 |
| 4.3 案例实施 | 第35-37页 |
| 4.4 测试评价 | 第37-50页 |
| 4.4.1 访谈法 | 第40-42页 |
| 4.4.2 问卷调查法 | 第42-50页 |
| 4.5 本章小结 | 第50-52页 |
| 第5章 总结与展望 | 第52-56页 |
| 5.1 研究结论 | 第52-53页 |
| 5.2 研究不足 | 第53-54页 |
| 5.3 研究展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录1 《隔音盒的设计与制作》导学案 | 第60-62页 |
| 附录2 问卷 | 第62-64页 |
| 附录3 学生《隔音盒的设计与制作》设计图 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |