| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 导论 | 第8-19页 |
| (一) 问题提出 | 第8-9页 |
| 1. 问题提出的背景 | 第8页 |
| 2. 问题的研究意义 | 第8-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-13页 |
| 1. 国内外文献的基本情况 | 第9-10页 |
| 2. 流行语研究问题的综述 | 第10-13页 |
| 3. 研究的不足 | 第13页 |
| (三) 概念的界说 | 第13-17页 |
| 1. 研究者对流行语概念的界定 | 第13-14页 |
| 2. 流行语概念的述评 | 第14-17页 |
| (四) 研究设计 | 第17-19页 |
| 1. 基本思路 | 第17页 |
| 2. 主要内容 | 第17页 |
| 3. 研究方法 | 第17-19页 |
| 一、小学生流行语的使用状况 | 第19-23页 |
| (一) 对待流行语的态度 | 第19-20页 |
| (二) 流行语的使用频率 | 第20-21页 |
| (三) 流行语使用的场合 | 第21-23页 |
| 二、流行语的来源与类型分析 | 第23-35页 |
| (一) 来源分析 | 第23-24页 |
| (二) 传播类型分析 | 第24-26页 |
| 1. 人内传播 | 第24页 |
| 2. 人际传播 | 第24-25页 |
| 3. 群体传播 | 第25-26页 |
| (三) 流行语语料 | 第26-35页 |
| 1. 基于语言单位的分类：字、词、短语、句子 | 第26-30页 |
| 2. 基于情绪表达的分类：高兴夸赞、惊叹、讽刺挖苦、愤怒、烦闷沮丧 | 第30-32页 |
| 3. 基于造词方式的分类：旧词新用、新生词语 | 第32-35页 |
| 三、流行语的学校教育价值分析 | 第35-57页 |
| (一) 基于知识教育的价值分析 | 第37-44页 |
| 1. 流行语对知识教育的积极价值 | 第37-40页 |
| 2. 流行语对知识教育的消极价值 | 第40-44页 |
| (二) 基于情绪教育的价值分析 | 第44-48页 |
| 1. 流行语对情绪教育的积极价值 | 第44-47页 |
| 2. 流行语对情绪教育的消极价值 | 第47-48页 |
| (三) 基于道德教育的价值分析 | 第48-51页 |
| 1. 流行语对道德教育的积极价值 | 第48-50页 |
| 2. 流行语对道德教育的消极价值 | 第50-51页 |
| (四) 基于人生观教育的价值分析 | 第51-53页 |
| 1. 流行语对人生观教育的积极价值 | 第51-52页 |
| 2. 流行语对人生观教育的消极价值 | 第52-53页 |
| (五) 基于人际交往教育的价值分析 | 第53-57页 |
| 1. 流行语对人际交往教育的积极价值 | 第54-55页 |
| 2. 流行语对人际交往教育的消极价值 | 第55-57页 |
| 四、合理使用流行语的若干建议 | 第57-65页 |
| (一) 挖掘教师作用 | 第57-60页 |
| 1. 建立和谐师生关系 | 第57-58页 |
| 2. 规范学生使用流行语 | 第58页 |
| 3. 加强心理疏导 | 第58-59页 |
| 4. 引导人际交往 | 第59页 |
| 5. 丰富流行语学习的内容 | 第59-60页 |
| (二) 净化网络氛围 | 第60-61页 |
| 1. 加强网络技术开发,强化网络监管机制 | 第60页 |
| 2. 搭建网络教育平台,抓好电脑教育 | 第60-61页 |
| 3. 增强学生的自律意识 | 第61页 |
| (三) 加强道德教育 | 第61-62页 |
| (四) 构建强凝聚力的校园文化 | 第62页 |
| (五) 发挥传媒作用 | 第62-63页 |
| (六) 开发校本课程 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 附录 | 第70-79页 |
| 附录一：四至六年级小学生流行语调查问卷 | 第70-73页 |
| 附录二：四至六年级小学生流行语的访谈提纲 | 第73-74页 |
| 附录三：小学生流行语语料(348) | 第74-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第80-81页 |