| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| ·研究背景和意义 | 第10-11页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·相关研究综述 | 第11-17页 |
| ·相关研究现状 | 第11-17页 |
| ·研究现状评述 | 第17页 |
| ·研究方法和创新点 | 第17-19页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·创新点 | 第18-19页 |
| 第2章 我国高校辅导员队伍"三化"建设的理论与实践 | 第19-33页 |
| ·辅导员与高校辅导员队伍"三化"建设的内涵 | 第19-23页 |
| ·辅导员的内涵 | 第19-21页 |
| ·高校辅导员队伍"三化"建设的内涵 | 第21-23页 |
| ·理论依据 | 第23-25页 |
| ·思想政治教育主体理论 | 第23页 |
| ·人力资源管理理论 | 第23-24页 |
| ·社会分工理论 | 第24-25页 |
| ·我国高校辅导员队伍"三化"建设现状分析 | 第25-33页 |
| ·我国高校辅导员队伍"三化"建设存在的问题 | 第25-29页 |
| ·我国高校辅导员队伍"三化"建设存在问题的原因 | 第29-33页 |
| 第3章 美国高校学生事务管理经验的启示与借鉴 | 第33-39页 |
| ·美国高校学生事务管理的特点 | 第33-35页 |
| ·制度完善,管理规范 | 第34页 |
| ·垂直管理,机制灵活 | 第34-35页 |
| ·机构健全,分工细致 | 第35页 |
| ·规范准入,严格晋升 | 第35页 |
| ·学生事务管理经验的启示与借鉴 | 第35-39页 |
| ·创新工作运行机制,规范学生事务管理 | 第36页 |
| ·推进工作专业化进程,提升工作整体水平 | 第36-39页 |
| 第4章 我国高校辅导员队伍"三化"建设的途径 | 第39-54页 |
| ·高校辅导员队伍专职化建设的主要途径 | 第39-44页 |
| ·确立辅导员的职业地位 | 第39-40页 |
| ·合理设置辅导员的岗位 | 第40页 |
| ·规范辅导员的选聘程序 | 第40-41页 |
| ·增加辅导员的职业吸引力 | 第41-44页 |
| ·培养辅导员的职业认同感 | 第44页 |
| ·高校辅导员队伍专业化建设的主要途径 | 第44-51页 |
| ·完善辅导员队伍的培养体系 | 第44-47页 |
| ·加强辅导员队伍的科学管理 | 第47-49页 |
| ·细化辅导员队伍的职责分工 | 第49-51页 |
| ·高辅导员队伍专家化建设的主要途径 | 第51-54页 |
| ·构建学习型组织 | 第51-52页 |
| ·建设发展平台 | 第52-54页 |
| 第5章 结论 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61页 |