| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 前言 | 第11-14页 |
| ·问题的提出 | 第11页 |
| ·本研究的意义 | 第11-13页 |
| ·本研究的创新之处 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-17页 |
| ·国内外学习动机的研究现状 | 第14-15页 |
| ·国内学习动机研究现状 | 第15-17页 |
| 第三章 学习动机概述 | 第17-22页 |
| ·学习动机的概念 | 第17页 |
| ·学习动机的结构 | 第17-19页 |
| ·学习动机的功能 | 第19页 |
| ·激活功能 | 第19页 |
| ·定向功能 | 第19页 |
| ·强化功能 | 第19页 |
| ·调节功能 | 第19页 |
| ·初中生数学学习动机的特点 | 第19-22页 |
| ·兴趣特点 | 第19-20页 |
| ·认知特点 | 第20页 |
| ·初中生数学学习动机不够明确 | 第20-21页 |
| ·初中生数学学习动机的近景性很强 | 第21页 |
| ·初中生数学学习动机现实影响很大 | 第21页 |
| ·初中生数学学习动机感情色彩很浓 | 第21-22页 |
| 第四章 研究方法 | 第22-24页 |
| ·问卷的编制与构成 | 第22-23页 |
| ·学生的认知内驱力的问题设计 | 第22页 |
| ·学生的自我提高内驱力的问题设计 | 第22页 |
| ·学生的附属内驱力问题设计 | 第22-23页 |
| ·调查对象 | 第23-24页 |
| 第五章 调查结果与分析 | 第24-28页 |
| ·初中生对数学学习兴趣的问卷调查结果与分析 | 第24-25页 |
| ·初中生对数学的认知需要的调查结果与分析 | 第25-26页 |
| ·初中生对数学学习的心理需要调查的结果与分析 | 第26-27页 |
| ·初中生对数学的自尊心需要调查的结果与分析 | 第27-28页 |
| ·初中生对数学的奖励、惩罚需要调查的调查结果与分析 | 第28页 |
| 第六章 当前初中生数学学习动机存在的问题 | 第28-32页 |
| ·初中生学习数学的动机目标不强 | 第28-29页 |
| ·学生学习数学的兴趣和主动性不够 | 第29-30页 |
| ·学生的学习动机受社会性的影响很大 | 第30-31页 |
| ·学生对数学学习的意志力有待加强和提高 | 第31-32页 |
| 第七章 提高学生学习数学动机的课堂管理对策 | 第32-43页 |
| ·制定合适的学习目标，为学习动机提供方向 | 第32-34页 |
| ·引导学生制定明确的数学学习目标 | 第32页 |
| ·制定的学习目标要接近学生的“最近发展区” | 第32-33页 |
| ·长远目标短期分解 | 第33-34页 |
| ·励志教育为学习动机提供动力 | 第34-35页 |
| ·课堂是励志教育的主渠道 | 第34页 |
| ·开展丰富多彩的激励活动是励志教育的重要方式 | 第34-35页 |
| ·多种管理策略形成激发学生学习动机的课堂教学环境 | 第35-40页 |
| ·赏识学生 | 第36页 |
| ·热爱学生 | 第36-37页 |
| ·提高学生学习数学的兴趣 | 第37-38页 |
| ·由数学价值引发学生的学习兴趣 | 第37-38页 |
| ·通过教学的艺术强化学习动机 | 第38页 |
| ·培养问题意识提升动机 | 第38页 |
| ·及时反馈激励学习动机 | 第38页 |
| ·开展学习竞争 | 第38-39页 |
| ·合作学习 | 第39-40页 |
| ·合作技能的形成 | 第39页 |
| ·合作任务的选择 | 第39-40页 |
| ·合作学习的指导 | 第40页 |
| ·多元评价促进学生学习动机的形成 | 第40-43页 |
| ·制定评价机制 | 第40-41页 |
| ·采用多元化的学生评价方法 | 第41页 |
| ·全面上升的评价方式 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 附录一 | 第47-50页 |
| 附录二 | 第50页 |