| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| 第一节 全球视野下高师院校美术教师教育专业的前景 | 第7-10页 |
| 一、全球化趋势下人才培养标准的变化 | 第7页 |
| 二、视觉文化时代美术教育理念的衍变 | 第7-8页 |
| 三、我国目前高师美术教师教育的发展 | 第8-10页 |
| 第二节 未来研究型美术教师 | 第10-12页 |
| 一、以培养未来研究型美术教师作为课程与教学目标的直接意义 | 第10页 |
| 二、研究型美术教师必需具备哪些素质与能力 | 第10-11页 |
| 三、目前，研究型准美术教师培养存在的难点及原因探究 | 第11页 |
| 四、研究型美术教师培养对策 | 第11-12页 |
| 第三节 课题研究的内容与方法 | 第12-13页 |
| 一、课题研究的内容 | 第12-13页 |
| 二、课题研究拟采取的方法 | 第13页 |
| 第四节 课题研究状况和理论基础 | 第13-16页 |
| 第二章 培养研究型美术教师的课堂教学方法探索——素描教学中素描文献与课堂教学适对整合案例分析 | 第16-30页 |
| 第一节 不同教学方法、不同教学过程及其不同教学效果 | 第16-18页 |
| 一、传统教学方法的利与弊 | 第16-17页 |
| 二、传统素描教学方法的扬弃(课徒的必要性) | 第17-18页 |
| 三、新课程下教学方法的多样化 | 第18页 |
| 第二节 依托文献资料促进学生自主研究性学习的素描教学方法建构依据 | 第18-30页 |
| 一、有关概念的界定 | 第18-19页 |
| 二、当前美术文献资料室文献资料馆藏结构变化和服务的发展趋向 | 第19-20页 |
| 三、信息化时代的学习特征 | 第20页 |
| 四、目前美术学(教师教育)专业学生知识层次与结构状况分析及其认知发展 | 第20-21页 |
| 五、美术文献资料室和素描课堂教学合作的可行性论证 | 第21-22页 |
| 六、认知心理学、阿恩海姆视觉艺术完形理论与奥苏伯尔先行组织者教学理论 | 第22-29页 |
| 七、素描教学预想进阶架构及对应素描文献组织整合素描教学方法的研究意义 | 第29-30页 |
| 第三章 素描教学预想进阶架构及对应素描文献组织整合案例 | 第30-61页 |
| 第一节 初识素描 | 第30-46页 |
| 一、此阶段架构理由 | 第30页 |
| 二、教学设计 | 第30-46页 |
| 第二节 侧重素描立体空间表现阶段，理解线条与色度(黑白)两个最基本表现元素产生的科学原理 | 第46-56页 |
| 一、此阶段架构理由 | 第46页 |
| 二、教学设计 | 第46-56页 |
| 第三节 素描基本元素本身的独立性分析 | 第56-57页 |
| 一、此阶段架构理由 | 第56页 |
| 二、教学设计 | 第56-57页 |
| 第四节 素描基本元素(点、线、面和黑白)有机组合与视觉形式美法则 | 第57-58页 |
| 一、此阶段架构理由 | 第57页 |
| 二、教学设计 | 第57-58页 |
| 第五节 不同专业方向对素描基本元素要求差异论证 | 第58-59页 |
| 一、此阶段架构理由 | 第58-59页 |
| 二、教学设计 | 第59页 |
| 第六节 个性与个人风格 | 第59-61页 |
| 一、此阶段架构理由 | 第59页 |
| 二、教学设计 | 第59-61页 |
| 第四章 对高师素描教学的几点思考 | 第61-64页 |
| 第一节 素描教学应始终围绕素描基本问题进行 | 第61-62页 |
| 一、当前基础素描教学的其他架构现象分析 | 第61页 |
| 二、时刻关注素描基本问题 | 第61-62页 |
| 第二节 素描学习的螺旋上升规律 | 第62页 |
| 第三节 素描教学过程中让学生直接体验“教”的角色 | 第62-64页 |
| 第五章 给准美术教师的话 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66页 |
