| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-27页 |
| ·选题背景、研究目的及意义 | 第13-15页 |
| ·选题背景 | 第13-14页 |
| ·研究目的与意义 | 第14-15页 |
| ·研究现状及分析 | 第15-25页 |
| ·国内研究综述 | 第15-22页 |
| ·国外研究综述 | 第22-24页 |
| ·研究现状评述及本探究拟解决的关键问题 | 第24-25页 |
| ·研究思路、方法创新 | 第25-27页 |
| ·研究思路 | 第25页 |
| ·主要研究方法 | 第25-26页 |
| ·几点创新 | 第26-27页 |
| 第2章 政治信仰的范畴体系 | 第27-51页 |
| ·政治信仰的内涵与特征 | 第27-30页 |
| ·政治信仰内涵 | 第27-28页 |
| ·政治信仰的内容 | 第28页 |
| ·政治信仰的特征 | 第28-30页 |
| ·政治信仰关联概念辨析 | 第30-37页 |
| ·信仰与政治信仰 | 第30-33页 |
| ·政治信仰与宗教信仰 | 第33-35页 |
| ·信仰与理想、信念 | 第35-36页 |
| ·政治信仰与意识形态、政治文化 | 第36-37页 |
| ·政治信仰的结构与功能 | 第37-43页 |
| ·政治信仰的结构 | 第38-41页 |
| ·政治信仰的功能 | 第41-43页 |
| ·政治信仰的产生及形成机制 | 第43-51页 |
| ·人类的自我觉醒：信仰的产生 | 第43-44页 |
| ·私有制与局部利益出现：政治信仰的形成 | 第44-45页 |
| ·统治阶级的教化：政治信仰的传递 | 第45-46页 |
| ·政治信仰的形成机制 | 第46-51页 |
| 第3章 当代中国大学生政治信仰培育的发展变迁 | 第51-60页 |
| ·建国后到1978年底的政治信仰培育 | 第51-53页 |
| ·20世纪80、90年代的政治信仰培育 | 第53-55页 |
| ·21世纪初的政治信仰培育 | 第55-56页 |
| ·我国大学生政治信仰培育的经验教训 | 第56-60页 |
| ·我国大学生政治信仰培育的经验 | 第56-57页 |
| ·我国大学生政治信仰培育的教训 | 第57-60页 |
| 第4章 当代我国大学生政治信仰的现状与特征 | 第60-80页 |
| ·新中国建立以来我国大学生政治信仰的状况 | 第60-64页 |
| ·改革开放前大学生的政治信仰状况 | 第60-61页 |
| ·20世纪80年代大学生的政治信仰 | 第61-62页 |
| ·20世纪90年代大学生的政治信仰 | 第62-64页 |
| ·新世纪以来的大学生政治信仰 | 第64-80页 |
| ·问卷调查情况 | 第64-67页 |
| ·当代大学生政治信仰的正向性表现：中国特色社会主义政治信仰基本树立 | 第67-72页 |
| ·当代大学生政治信仰的负向性表现：“三化”倾向 | 第72-80页 |
| 第5章 大学生政治信仰“三化”倾向原因分析 | 第80-101页 |
| ·社会环境的诱导 | 第80-94页 |
| ·国际环境的冲击 | 第80-84页 |
| ·国内社会生态的影响 | 第84-91页 |
| ·政治信仰教育的缺陷 | 第91-94页 |
| ·政治信仰理论与实践发展的滞后 | 第94-97页 |
| ·理论滞后导致政治信仰模糊 | 第94-95页 |
| ·体制缺陷导致政治信仰动摇 | 第95-97页 |
| ·信仰主体心理的变迁 | 第97-101页 |
| ·满足物质需求成为树立政治信仰的先决条件 | 第97-98页 |
| ·自我功利主义取代了政治信仰的超越性价值 | 第98-101页 |
| 第6章 当代大学生政治信仰的培育与引导 | 第101-135页 |
| ·当代大学生政治信仰培育与引导原则 | 第101-106页 |
| ·个体需要与社会发展相统一原则 | 第101-102页 |
| ·自愿接受的原则 | 第102-103页 |
| ·传承与借鉴原则 | 第103-104页 |
| ·理想与现实相统一原则 | 第104-105页 |
| ·分层递进的原则 | 第105-106页 |
| ·当代大学生政治信仰培育与引导的机制 | 第106-113页 |
| ·政府、家庭、学校、社群联动培育机制 | 第106-109页 |
| ·全方位激励机制 | 第109-110页 |
| ·科学评测机制 | 第110-113页 |
| ·当代大学生政治信仰理论资源与载体 | 第113-122页 |
| ·政治信仰培育的理论资源 | 第113-116页 |
| ·政治信仰的载体 | 第116-122页 |
| ·当代大学生政治信仰培育与引导的路径 | 第122-135页 |
| ·认识起点：家庭 | 第123-125页 |
| ·系统化教育机构：学校 | 第125-127页 |
| ·主导核心：政府 | 第127-128页 |
| ·社会化工具：新闻传媒 | 第128-130页 |
| ·最广阔的平台：网络 | 第130-131页 |
| ·有力的社会辅助：社群组织 | 第131-132页 |
| ·自觉升华：个体心理成熟 | 第132-135页 |
| 结论 | 第135-137页 |
| 致谢 | 第137-139页 |
| 附录 大学生政治信仰状况调查问卷 | 第139-145页 |
| 参考文献 | 第145-153页 |
| 攻读博士研究生期间发表的论文 | 第153页 |