| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 序言 | 第7-12页 |
| 1、国内外课堂教学话语研究现状 | 第7-9页 |
| 2、研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 3、研究思路及论文结构 | 第10-12页 |
| 第一章 课堂教学话语的概述及"对话"理论 | 第12-23页 |
| ·、教学话语研究的重要性 | 第12-13页 |
| ·、课堂教学话语的类别和构成 | 第13-17页 |
| ·、课堂教学话语的内涵 | 第17-18页 |
| ·、语文课堂教学话语的特征 | 第18-20页 |
| ·、语文课堂教学话语中"对话性"的理论基准点 | 第20-23页 |
| 第二章 不同类型语文教师课堂教学话语的差异性 | 第23-42页 |
| ·、不同类型教师差异研究现状 | 第23-25页 |
| ·、新手型语文教师课堂教学话语的案例及特征分析 | 第25-29页 |
| ·、熟手型语文教师课堂教学话语的案例及特征分析 | 第29-34页 |
| ·、专家型语文教师课堂教学话语的案例及特征分析 | 第34-38页 |
| ·、不同类型语文教师的教学策略差异 | 第38-42页 |
| 第三章 求同存异:语文课堂教学话语模式建构的可行性 | 第42-51页 |
| ·、语文课堂教学话语模式建构的可行性 | 第42-44页 |
| ·、语文课堂教学话语模式的预设性分析 | 第44-48页 |
| ·、语文课堂教学话语模式的预设性结构 | 第48-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |