| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪言 | 第9-18页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| （一） 研究的目的 | 第10页 |
| （二） 研究的意义 | 第10-11页 |
| 三、研究的方法 | 第11页 |
| 四、主要研究内容 | 第11-12页 |
| 五、相关基本概念分析 | 第12-13页 |
| （一） 课堂教学 | 第12页 |
| （二） 课堂教学评价 | 第12-13页 |
| （三） 课堂教学多元化评价 | 第13页 |
| （四） 其他相关概念 | 第13页 |
| 六、相关文献综述 | 第13-18页 |
| （一） 国外课堂教学评价研究概况 | 第13-15页 |
| （二） 国内课堂教学评价研究概况 | 第15-18页 |
| 第二章 国内现行课堂教学评价体系的审视 | 第18-26页 |
| 一、国内现行课堂教学评价体系的调查 | 第18-19页 |
| 二、国内课堂教学评价体系现状调查结果分析 | 第19-21页 |
| 三、现行课堂教学评价体系存在的主要问题 | 第21-26页 |
| （一） 评价过程封闭 | 第21-22页 |
| （二） 评价系统结构不够合理 | 第22-23页 |
| （三） 评价内容片面 | 第23页 |
| （四） 评价手段重“定量”，轻“定性” | 第23-24页 |
| （五） 评价目的过于功利 | 第24页 |
| （六） 评价实施重“形式”，轻“实效” | 第24-26页 |
| 第三章 现代课堂教学评价的理论依据及发展趋势 | 第26-33页 |
| 一、现代课堂教学的理论依据 | 第26-28页 |
| （一） 人本主义理论 | 第26页 |
| （二） 多元智能理论 | 第26-27页 |
| （三） 建构主义学习理论 | 第27-28页 |
| （四） 发展性教学理论 | 第28页 |
| 二、国内现代教育评价模式和方法 | 第28-29页 |
| （一） 教育评价模式 | 第28-29页 |
| （二） 课堂教学评价方法 | 第29页 |
| 三、新课程课堂教学评价的基本理念 | 第29-31页 |
| （一） 新课程标准的评价建议 | 第30页 |
| （二） “以促进师生发展为本”的新课程评价理念 | 第30-31页 |
| 四、国内课堂教学评价的发展趋势 | 第31-33页 |
| （一） 重新认识课堂教学评价的目的 | 第31页 |
| （二） 评价的功能由单一转向多样 | 第31-32页 |
| （三） 评价的内容由片面转向全面 | 第32页 |
| （四） 评价的手段由定量转为定量和定性相结合 | 第32页 |
| （五） 重视评价对象的主体性和自我评价 | 第32页 |
| （六） 评价标准多元化 | 第32-33页 |
| 第四章 新课程背景下课堂教学多元化评价体系的建构 | 第33-53页 |
| 一、课堂教学多元化评价体系的本质 | 第33-34页 |
| （一） 从评价方向上看，变面向过去为面向未来 | 第33-34页 |
| （二） 评价制度的发展性，变教师奖惩为师生发展 | 第34页 |
| 二、课堂教学多元化评价体系的评价策略 | 第34-36页 |
| （一） 标准制定的多元化，“归纳”与“演绎”相结合 | 第34页 |
| （二） 评价主体的多元化，“自评”与“他评”相结合 | 第34-35页 |
| （三） 评价对象的多元化，“评学”与“评教”相结合 | 第35页 |
| （四） 评价手段的多元化，“定性”与“定量”相结合 | 第35页 |
| （五） 评价范式的多元化，“形成性”与“终结性”相结合 | 第35-36页 |
| （六） 评价功能的多元化，“奖惩”与“激励”相结合 | 第36页 |
| 三、课堂教学评价指标体系建构的原则与过程 | 第36-38页 |
| （一） 课堂教学评价指标体系建立的原则 | 第36-37页 |
| （二） 课堂教学评价指标体系建立的过程 | 第37-38页 |
| 四、课堂教学评价指标权重的确定 | 第38-39页 |
| （一） 专家咨询法(Delphi) | 第38-39页 |
| （二） 层次分析法(AHP) | 第39页 |
| 五、多元化的课堂教学评价指标体系 | 第39-44页 |
| （一） 学生学习状态评价 | 第40-41页 |
| （二） 教师教学状态评价 | 第41-42页 |
| （三） 课堂教学特色评价 | 第42页 |
| （四） 课堂教学即时效果达成状态评价 | 第42-44页 |
| 六、新课程背景下课堂教学多元化评价模式 | 第44-53页 |
| （一） 外部考评模式 | 第45页 |
| （二） 内部总结模式 | 第45-48页 |
| （三） 综合研究模式 | 第48-49页 |
| （四） 新课程课堂教学评价案例 | 第49-53页 |
| 第五章 课堂教学多元化评价实践试点—江苏省新海高级中学多元化评课方案 | 第53-58页 |
| 一、评价的目的和原则 | 第53-54页 |
| （一） 评价的目的 | 第53页 |
| （二） 评价的原则 | 第53-54页 |
| 二、评价的组织 | 第54-58页 |
| （一） 评价方案的制定程序 | 第54页 |
| （二） 评价课堂教学的程序 | 第54-56页 |
| （三） 评价结果的利用 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第62页 |
| 攻读学位期间本人参与出版的论著 | 第62-63页 |
| 附录1 课堂教学评价现状调查问卷 | 第63-66页 |
| 附录2 江苏省新海高级中学多元化评课方案调查问卷 | 第66-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |
