| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 一、导言:教育目的之思 | 第9-16页 |
| 二、概念的辨析与相关研究的透视 | 第16-33页 |
| (一) 相关概念的辨析 | 第16-29页 |
| 1、"权力"与"权威" | 第16-20页 |
| (1) 一些关于"权力"概念所下的定义 | 第17-18页 |
| (2) 一些关于"权威"概念所下的定义 | 第18-20页 |
| (3) 对"权威"概念的界定 | 第20页 |
| 2、"教师权威"概念的辨析与界定 | 第20-22页 |
| 3、"自由"与"学生自由" | 第22-29页 |
| (二) 教师权威问题的研究的透视 | 第29-33页 |
| 1、教师权威问题研究概述 | 第29-30页 |
| 2、对以往教师权威问题研究的简要评价 | 第30-33页 |
| 三、教育生活世界的异化 | 第33-47页 |
| (一) 异化与异化的教育生活世界 | 第33-44页 |
| 1、异化思想辑要 | 第33-37页 |
| 2、异化教育生活世界的表现 | 第37-44页 |
| (二) 教育生活世界异化观照下的教师权威与学生自由 | 第44-47页 |
| 1、教师权威主义——异化的教师权威 | 第44-45页 |
| 2、异化的教育生活世界观照下的学生自由 | 第45-47页 |
| 四、教师权威的合理性追问与学生自由的吁求 | 第47-61页 |
| (一)教师权威的合理性追问 | 第47-56页 |
| 1、教师权威存在的意义 | 第47-50页 |
| 2、教学方式、知识观和价值观与教师权威的合理性 | 第50-56页 |
| (1) 教学方式与教师权威的合理性 | 第50-52页 |
| (2)知识观与教师权威的合理性 | 第52-55页 |
| (3)价值观与教师权威的合理性 | 第55-56页 |
| (二)学生自由的吁求 | 第56-61页 |
| 1、自由在教育活动中对于学生的价值与意义 | 第56-58页 |
| 2、学生的个人自主:吁求学生自由的应然追求 | 第58-61页 |
| 五、教师权威与学生自由之场域共生何以可能 | 第61-71页 |
| (一)权威与自由、教师权威与学生自由关系的探讨 | 第61-64页 |
| 1、权威与自由 | 第61-62页 |
| 2、教师权威与学生自由 | 第62-64页 |
| (二)教师权威与学生自由——场域共生之思 | 第64-71页 |
| 1、场域理论素描 | 第64-66页 |
| 2、场域共生何以可能之构思 | 第66-71页 |
| 六、参考文献 | 第71-79页 |
| 一、专著、著作类 | 第71-74页 |
| 二、论文类 | 第74-77页 |
| 三、外文类 | 第77页 |
| 四、工具书类 | 第77-79页 |
| 后记 | 第79-81页 |