| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-9页 |
| ·问题提出的背景 | 第8页 |
| ·研究的目的与意义 | 第8-9页 |
| 第二章 文献综述 | 第9-22页 |
| ·学习策略的理论 | 第9-10页 |
| ·获得陈述性知识的数学学习策略 | 第10-11页 |
| ·获得程序性知识的数学学习策略 | 第11-13页 |
| ·元认知研究概述 | 第13-22页 |
| ·元认知的实质及其相关研究 | 第13-14页 |
| ·元认知的结构 | 第14-17页 |
| ·自我监控的理论综述 | 第17-22页 |
| 第三章 研究的理论依据 | 第22-29页 |
| ·学习的认知策略 | 第22-23页 |
| ·数学学习的元认知策略 | 第23-24页 |
| ·数学学习过程的自我监控策略 | 第24-26页 |
| ·认知性自我指导 | 第25页 |
| ·数学学习的自我效能感 | 第25页 |
| ·适当的归因训练 | 第25-26页 |
| ·数学学习元认知能力的培养 | 第26-27页 |
| ·在教学过程中进行有关元认知策略的传授 | 第26页 |
| ·运用练习进行有关学习策略传授 | 第26-27页 |
| ·培养学生自我监控能力的教学策略 | 第27-29页 |
| ·元认知在数学教学中的作用 | 第27页 |
| ·数学教学中对学生进行元认知能力的培养 | 第27-29页 |
| 第四章 实验研究 | 第29-42页 |
| ·实验目的 | 第29页 |
| ·实验假设 | 第29页 |
| ·被试选择 | 第29页 |
| ·自变量及操作方式 | 第29页 |
| ·因变量 | 第29-30页 |
| ·无关变量的控制 | 第30页 |
| ·研究方法：不等组前后测实验设计 | 第30页 |
| ·实验过程 | 第30-37页 |
| ·前测 | 第30-32页 |
| ·学生升学成绩 | 第30-31页 |
| ·实验前学生元认知监控水平调查 | 第31页 |
| ·自我监控能力前测结果 | 第31-32页 |
| ·实验过程 | 第32-37页 |
| ·课前预习的自我监控 | 第32-35页 |
| ·课堂学习的自我监控 | 第35-36页 |
| ·课后复习的自我监控 | 第36页 |
| ·作业监控 | 第36-37页 |
| ·考试中解题的自我监控 | 第37页 |
| ·实验结果与分析 | 第37-42页 |
| ·学业成绩的进步 | 第37页 |
| ·学习自我监控能力的提高 | 第37-41页 |
| ·学生学习自我监控能力再测查 | 第41-42页 |
| 第五章 结论与讨论 | 第42-44页 |
| ·研究结论 | 第42-43页 |
| ·教学中，学生积极参与教学活动能有效的提高学生自我监控能力水平 | 第42页 |
| ·加强学生学习过程的监控是提高自我监控能力水平的有效途径 | 第42页 |
| ·学生自我监控能力水平的提高能有效的提高数学成绩 | 第42-43页 |
| ·研究不足与反思 | 第43-44页 |
| [参考文献] | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-52页 |
| 附录1 | 第46-47页 |
| 附录2 | 第47-48页 |
| 附录3 | 第48-49页 |
| 附录4 | 第49页 |
| 附录5 | 第49-50页 |
| 附录6 | 第50页 |
| 附录7 | 第50-51页 |
| 附录8 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |