| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-5页 |
| 前言 | 第5-6页 |
| 一、直隶地方官员处理教案交涉的原则 | 第6-14页 |
| 二、直隶地方官员处理教案的方法 | 第14-35页 |
| （一）、直隶州县官员处理教案的方法（初级）、 | 第15-21页 |
| （二）、直隶府道处理教案的方法（中级）、 | 第21-28页 |
| （三）、直隶总督津海关道处理教案交涉的方法（高级）、 | 第28-35页 |
| 三、直隶地方官员处理教案的对外交涉特点 | 第35-37页 |
| （一）、委曲求全,较少抗争 | 第35页 |
| （二）、会办较多,较少独办 | 第35页 |
| （三）、多方势力交错下,办案压力大 | 第35页 |
| （四）、直隶地方官员办案稍为迅速 | 第35-36页 |
| （五）、直隶地方官员处理交涉事件具有层次性特点 | 第36页 |
| （六）、让教士屈服的方式体现了洋务的外交策略 | 第36-37页 |
| （七）、直隶地方官员处理教案更加趋于稳健保守 | 第37页 |
| 四、直隶地方官员在教案交涉中存在的问题 | 第37-41页 |
| （一）、对侵略者的意图未能认清，对法国等列强抱有幻想 | 第37-38页 |
| （二）、对中外交涉认识不清,对条约认识不清,对外国抱有恐惧之心, 从而委曲求全 | 第38-40页 |
| （三）、直隶地方官对中央的对外决策了解不清或玩忽职守 | 第40-41页 |
| 五、直隶地方官员处理教案交涉事件的影响 | 第41-46页 |
| （一）、使官民怨气积累，引发了义和团运动及八国联军侵华 | 第41-43页 |
| （二）、在处理教案交涉中促使地方行政机构的职能专门化,出现教务局,最终促使司法从行政部门中独立 | 第43-44页 |
| （三）、直隶教案的交涉促进了中外就传教问题达成共识 | 第44页 |
| （四）、促使外国侵略权利的进一步扩大 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附表 | 第51-56页 |
