高中生数学交流现状调查及对策研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 问题的提出 | 第8-10页 |
| ·数学交流的必要性 | 第8页 |
| ·数学交流的紧迫性 | 第8-10页 |
| 2. 文献综述 | 第10-21页 |
| ·什么是数学交流? | 第10-15页 |
| ·数学交流的定义 | 第10页 |
| ·数学交流的分类 | 第10-11页 |
| ·数学交流的要素 | 第11页 |
| ·数学交流的作用 | 第11-15页 |
| ·数学交流的研究现状 | 第15-21页 |
| ·国外课标或大纲中对数学交流能力的要求 | 第16-17页 |
| ·国内学者对数学交流的看法 | 第17页 |
| ·对国内部分地区高中生数学学习现状调查的文献综述 | 第17-21页 |
| 3. 培养高中生数学交流能力的实验研究 | 第21-27页 |
| ·研究的理论依据 | 第21-23页 |
| ·信息加工理论 | 第21页 |
| ·建构主义理论 | 第21-22页 |
| ·言语理论 | 第22-23页 |
| ·实验研究的实施方案 | 第23-27页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23页 |
| ·研究过程 | 第23-24页 |
| ·统计结果 | 第24-27页 |
| 4. 培养高中生数学交流能力的教学策略 | 第27-37页 |
| ·创设数学交流的情境 | 第27-31页 |
| ·创设良好的交流氛围 | 第27-29页 |
| ·构建开放的数学教学体系 | 第29页 |
| ·作业+日记，使交流更开放 | 第29-30页 |
| ·积极培养学生的自我交流能力 | 第30页 |
| ·创设“写数学”的机会 | 第30-31页 |
| ·加强数学言语能力训练 | 第31-34页 |
| ·培养数学言语能力的教学模式 | 第31-32页 |
| ·优化数学言语的策略技术 | 第32-34页 |
| ·建立数学交流定向的课堂环境 | 第34-36页 |
| ·课前自学环节数学交流能力的培养 | 第34-35页 |
| ·课堂教学环节数学交流能力的培养 | 第35-36页 |
| ·科学地评价数学交流 | 第36-37页 |
| 5. 总结 | 第37-39页 |
| ·对本研究的总结 | 第37页 |
| ·存在的问题及进一步努力的方向 | 第37-39页 |
| ·存在的问题 | 第37-38页 |
| ·努力的方向 | 第38-39页 |
| 主要参考文献 | 第39-40页 |
| 附录一 问卷调查表(一) | 第40-42页 |
| 附录二 问卷调查表(二) | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
