| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一部分 科学素养概述 | 第11-21页 |
| ·科学素养的内涵 | 第11-12页 |
| ·中学生科学素养的内涵 | 第12-13页 |
| ·中学生通过化学教学应具备的化学素养 | 第13-16页 |
| ·科学知识与技能的教育 | 第13-14页 |
| ·科学过程与科学方法的教育 | 第14-15页 |
| ·科学态度、情感与价值观的教育 | 第15-16页 |
| ·理解科学技术与社会的关系 | 第16页 |
| ·国内外化学科学素养教育研究现状 | 第16-21页 |
| ·国外科学素养教育的现状 | 第17-19页 |
| ·国内科学素养教育的开展情况 | 第19-21页 |
| 第二部分 新课程教学理念与加强科学素养的迫切性 | 第21-32页 |
| ·化学新课程理念 | 第21-23页 |
| ·中学生科学素养现状调查及分析 | 第23-30页 |
| ·调查目的 | 第23-24页 |
| ·调查问卷设计 | 第24页 |
| ·调查对象 | 第24页 |
| ·调查结果分析 | 第24-30页 |
| ·传统化学教学中存在的问题 | 第30-32页 |
| 第三部分 利用新课程,培养学生科学素养的探索 | 第32-53页 |
| ·教师自身素养的影响 | 第32-35页 |
| ·教师自身要有充电意识 | 第32-33页 |
| ·合理选用教学资源，拓展教学时空 | 第33-34页 |
| ·体现过程与方法，教学设计具体化 | 第34-35页 |
| ·通过化学实验教学培养科学素养 | 第35-41页 |
| ·化学实验有利于培养学生的多方面能力 | 第35-36页 |
| ·实验教学中师生角色变换，充分体现学生的主体性 | 第36-37页 |
| ·设计好学生实验学案，培养学生科学素养 | 第37-40页 |
| ·注重学生设计实验能力，培养学生方法的创新 | 第40-41页 |
| ·注重实验评价的多面性 | 第41页 |
| ·强调体验性学习，渗透STS 教育 | 第41-44页 |
| ·介绍生活中的化学，培养学生学习化学的浓厚兴趣 | 第41-42页 |
| ·找到切入点，加强环保安全等意识 | 第42-43页 |
| ·结合化学知识，介绍资源和能源的开发和利用 | 第43-44页 |
| ·开展多种形式探究活动,培养学生科学素养 | 第44-49页 |
| ·科学探究是培养学生科学素养的基础 | 第44-45页 |
| ·阅读探究类 | 第45页 |
| ·观察探究类 | 第45-46页 |
| ·实验探究类 | 第46-48页 |
| ·案例探究类 | 第48-49页 |
| ·教学过程体现人文内涵，促进科学品质的生成和健康发展 | 第49-53页 |
| ·引导学生热爱科学，树立科学的价值观和可持续发展思想 | 第50页 |
| ·提高合作与交流评价能力，有效处理生活中的化学信息 | 第50-51页 |
| ·培养学生百折不挠，积极进取的科学意志和精神 | 第51-53页 |
| 第四部分 基于新课程理念的教学实例 | 第53-63页 |
| ·研究目的 | 第53页 |
| ·研究对象 | 第53页 |
| ·实例1：《铁、铜及其化合物的应用》 | 第53-56页 |
| ·实例2：《化学平衡的移动》 | 第56-60页 |
| ·案例效果评析 | 第60-63页 |
| ·从学生方面评析 | 第60-61页 |
| ·从教师方面评析 | 第61-63页 |
| 第五部分 中学生科学素养培养效果分析 | 第63-65页 |
| 第六部分 结论 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录：中学生科学素养问卷调查表 | 第69-73页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 详细摘要 | 第75-77页 |
