| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 第一章 近代山东实业教育兴起的背景 | 第19-28页 |
| 一、实业救国思潮的兴起 | 第19-20页 |
| 二、学制改革中的实业教育政策 | 第20-23页 |
| 三、山东发展地方实业的需要 | 第23-26页 |
| 四、山东地方官员的积极响应 | 第26-28页 |
| 第二章 山东实业教育的发展概况 | 第28-42页 |
| 一、山东实业教育的萌芽（1903—1911 年） | 第28-31页 |
| 二、山东实业教育的初步发展（1912—1916 年） | 第31-36页 |
| （一）实业教育法令的颁布 | 第32-33页 |
| （二）山东对民国政府的早期响应 | 第33-36页 |
| 三、山东实业教育的转型（1917—1922 年） | 第36-42页 |
| （一）发展概况 | 第37-38页 |
| （二）实业教育转型原因 | 第38-42页 |
| 第三章 山东实业教育的创办主体 | 第42-53页 |
| 一、各级地方政府 | 第42-45页 |
| 二、地方士绅 | 第45-47页 |
| 三、商人 | 第47-49页 |
| 四、外国人 | 第49-53页 |
| 第四章 山东实业教育的类型 | 第53-67页 |
| 一、按培养目标划分 | 第53-60页 |
| （一）农业学校 | 第53-56页 |
| （二）工业学校 | 第56-59页 |
| （三）商业学校 | 第59-60页 |
| 二、按教育程度划分 | 第60-62页 |
| （一）清末：初等、中等、高等三级 | 第60-61页 |
| （二）民初：甲种、乙种两级 | 第61-62页 |
| 三、女子实业学校 | 第62-67页 |
| 第五章 山东实业教育的教学与管理 | 第67-90页 |
| 一、行政管理 | 第67-71页 |
| （一）晚清山东教育行政机关 | 第67-69页 |
| （二）民国时期山东教育行政机关（1912——1922 年） | 第69-71页 |
| 二、课程设置 | 第71-76页 |
| 三、师资力量 | 第76-81页 |
| 四、实习情况 | 第81-83页 |
| 五、学生来源与去向 | 第83-90页 |
| （一）学生的来源 | 第83-84页 |
| （二）学生的日常管理 | 第84-85页 |
| （三）学生的毕业去向 | 第85-90页 |
| 第六章 山东实业教育向职业教育的转型 | 第90-105页 |
| 一、职业教育学制的制定 | 第90-94页 |
| （一）全国教育会联合会和全国职业学校联合会的召开 | 第90-92页 |
| （二）全国学制会议的召开及《学校系统改革案》的最终颁布 | 第92-94页 |
| 二、山东实业教育向职业教育转型概况 | 第94-105页 |
| （一）转型的原因与过程 | 第94-99页 |
| （二）山东职业教育的起步 | 第99-105页 |
| 第七章 济南和烟台的实业教育 | 第105-111页 |
| 一、济南的实业教育 | 第105-107页 |
| 二、烟台的实业教育 | 第107-111页 |
| 第八章 山东实业教育的评价 | 第111-118页 |
| 一、对近代山东社会发展的推动作用 | 第111-113页 |
| （一）近代山东教育的重要组成部分 | 第111页 |
| （二）促进了山东社会传统观念的转变 | 第111-112页 |
| （三）培养实业人才，推动了社会发展 | 第112-113页 |
| 二、山东实业教育的不足 | 第113-118页 |
| （一）发展不均衡 | 第113-115页 |
| （二）实业教育经费困难 | 第115-116页 |
| （三）学校招生困难，学生难以就业 | 第116-118页 |
| 参考文献 | 第118-126页 |
| 附录 | 第126-133页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第133-134页 |
| 致谢 | 第134页 |
