| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、语文建构性阅读教学的内涵及意义 | 第10-16页 |
| (一) 建构性阅读教学的内涵 | 第10-13页 |
| (二) 建构性阅读教学的意义 | 第13-14页 |
| (三) 建构性阅读教学的理论基础 | 第14-16页 |
| 二、语文建构性阅读教学的特点 | 第16-31页 |
| (一) 建构性阅读教学中的主体性和内在驱动性 | 第17-20页 |
| (二) 建构性阅读教学中的体验性和对话性 | 第20-23页 |
| (三) 建构性阅读教学中意义生成的多元性与创造性 | 第23-28页 |
| (四) 建构性阅读教学中内化建构与外化建构的整合性 | 第28-31页 |
| 三、语文建构性阅读教学的实施策略 | 第31-39页 |
| (一) 把握文本的召唤结构，引发学生进入与文本的对话 | 第31-33页 |
| (二) 建构、拓展学生广阔的期待视野 | 第33-36页 |
| (三) 创设建构性阅读教学情境 | 第36-39页 |
| 四、语文建构性阅读教学中应注意的问题 | 第39-43页 |
| (一) 学生的自主建构并非意味着消解教师的作用和责任 | 第39-40页 |
| (二) 课堂管理及时间分配是教师面临的重要挑战 | 第40-41页 |
| (三) 正确处理语言运用与多媒体运用的关系 | 第41-42页 |
| (四) 建构性阅读教学需要建立一套更为科学的评价体系 | 第42-43页 |
| 五、结束语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第49页 |
