| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 一、引言 | 第9-11页 |
| （一） 时代背景 | 第9页 |
| （二） 教育背景 | 第9-10页 |
| （三） 论文研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 二、隐性知识与小学语文教学 | 第11-21页 |
| （一） 隐性知识的概念 | 第11-12页 |
| （二） 隐性知识的分类 | 第12-14页 |
| （三） 隐性知识在教育教学中的地位和意义 | 第14页 |
| （四） 隐性知识与传统小学语文教学 | 第14-17页 |
| 1、隐性知识在传统小学语文教学中的地位 | 第14-16页 |
| 2、传统小学语文教学理论中指向隐性知识的论述 | 第16-17页 |
| （五） 隐性知识与新课程改革背景下的小学语文教学 | 第17-21页 |
| 1、新课程改革背景下小学语文教学中的隐性知识 | 第17-18页 |
| 2、新课程改革背景下小学语文教学中师生的隐性知识 | 第18-19页 |
| 3、新课程改革背景下小学语文教学场域的思考 | 第19-21页 |
| 三、对话教学与小学语文教学 | 第21-32页 |
| （一） 对话教学的概念 | 第21-24页 |
| 1、对话的含义 | 第21-22页 |
| 2、对话教学的内涵 | 第22-24页 |
| （二） 对话教学的原则 | 第24-25页 |
| 1、和谐化原则 | 第24页 |
| 2、创造性原则 | 第24-25页 |
| 3、生活化原则 | 第25页 |
| （三） 对话教学与小学语文教学的方式 | 第25-27页 |
| 1、对话教学符合小学生的个性特征 | 第25-26页 |
| 2、小学语文教学的过程即是对话的过程 | 第26-27页 |
| （四） 对话教学与隐性知识 | 第27-32页 |
| 1、在沟通中共感 | 第27-28页 |
| 2、在共感中理解隐性知识 | 第28-29页 |
| 3、在对话教学中共感隐性知识 | 第29-32页 |
| 四、在对话教学中理解和共感隐性知识——小学语文对话教学的若干案例研究 | 第32-47页 |
| （一） 让儿童在诗歌中共感隐性知识 | 第33-37页 |
| 案例1：《擦脸》——感悟语义中的隐性知识 | 第33-34页 |
| 案例2：《班长的苦恼》——体会语境中的隐性知识 | 第34-37页 |
| （二） 通过讨论，交流不同的理解 | 第37-41页 |
| 案例1：《狐狸与山羊》——寓言与不同的理解 | 第37-39页 |
| 案例2：《皇帝的新装》——童话与不同的理解 | 第39-41页 |
| （三） 通过角色体验，感悟文本中的情感 | 第41-47页 |
| 案例1：《一个美丽的故事》——让学生抓住“动作”进行角色体验 | 第41-44页 |
| 案例2：《地球清洁师》——让学生抓住“语言”进行角色体验 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 后记 | 第52页 |
