| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 一、相关概念及理论的界定和介绍 | 第8-20页 |
| 1、交际的定义 | 第8页 |
| 2、交际能力的定义 | 第8-9页 |
| 3、口语交际能力的定义 | 第9-10页 |
| 4、语言和言语 | 第10-11页 |
| 5、言语产生理论与口语教学 | 第11-12页 |
| 6、思维与口语教学 | 第12-13页 |
| 7、口语交际教学中容易混淆的若干概念 | 第13-16页 |
| 8、口语交际教学的理论背景和课程取向 | 第16-20页 |
| 二、口语交际教学的历时梳理 | 第20-25页 |
| 1、我国古代口语交际教学状况 | 第20页 |
| 2、语文单独设科后口语教育的发展 | 第20-21页 |
| 3、新中国成立后口语教学的变革 | 第21-25页 |
| 三、国外口语交际教学概况 | 第25-26页 |
| 四、口语交际教学的重要意义 | 第26-29页 |
| 1、加强口语训练是面向现代化社会，培养合格中学生的迫切需要 | 第26页 |
| 2、加强口语训练是发展学生智力，全面培养语文能力的迫切需要 | 第26-27页 |
| 3、加强口语训练是培养学生审美情趣的迫切需要 | 第27页 |
| 4、加强口语训练是发展学生思维能力的迫切需要 | 第27-29页 |
| 五、口语交际教学取得的成果 | 第29-30页 |
| 1、教学目标的定位有历史性的突破 | 第29页 |
| 2、口语教材实现分编 | 第29页 |
| 3、训练方式各具特色 | 第29-30页 |
| 六、农村职业中学口语交际教学存在的问题 | 第30-44页 |
| (一) 对农村职业中学语文教师的调查 | 第30-35页 |
| (二) 对农村职业中学学生口语交际的调查 | 第35-41页 |
| (三) 关于张鸿菩老师对中学生听说能力现状的调查结论简介 | 第41-44页 |
| 1、中学生听话能力现状 | 第41-42页 |
| 2、中学生说话能力现状 | 第42-44页 |
| 七、中学口语交际教学存在问题的原因 | 第44-47页 |
| 1、传统语文教学方式的影响 | 第44页 |
| 2、公开考试范围内没有包括听与说 | 第44-45页 |
| 3、教师对口语交际能力形成的误解 | 第45页 |
| 4、教师对训练听说能力的原则和方法缺乏认识 | 第45页 |
| 5、中学语文科听说教学目标欠明确 | 第45-46页 |
| 6、学生对听说课的轻视 | 第46页 |
| 7、教学资源短缺 | 第46-47页 |
| 八、口语交际教学体系的构想 | 第47-62页 |
| (一) 口语交际的基本特征 | 第47-48页 |
| (二) 口语交际教学的目标 | 第48-51页 |
| (三) 口语交际教学的基本原则 | 第51-52页 |
| (四) 口语交际教学方法改革的趋势 | 第52-53页 |
| (五) 口语交际教学的操作步骤和策略 | 第53-62页 |
| 九、结论 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64页 |
