| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 第二章 国内外有关数感的研究综述 | 第11-14页 |
| 第三章 实验研究 | 第14-16页 |
| ·被试 | 第14页 |
| ·研究材料 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第四章 测试结果统计与分析 | 第16-29页 |
| ·关于理解数字的意义和大小 | 第20-21页 |
| ·关于理解并使用与数字相等的量 | 第21-22页 |
| ·关于理解运算的意义和作用 | 第22页 |
| ·关于理解并使用意义相当的表达 | 第22-23页 |
| ·关于在心算、笔算和计算使用中灵活地使用计算策略 | 第23-24页 |
| ·关于度量基准 | 第24-25页 |
| ·分析结论 | 第25-29页 |
| 第五章 原因分析 | 第29-35页 |
| ·语言因素 | 第29-31页 |
| ·学校教育因素 | 第31-33页 |
| ·教师方面 | 第31-33页 |
| ·过重的负担影响着教师对学生数感的培养 | 第31页 |
| ·教师自身的教学能力影响学生数感的形成 | 第31-32页 |
| ·教师传统的教学方法影响学生数感的形成 | 第32页 |
| ·教师对新课程中有关数感内容的认识欠佳 | 第32页 |
| ·教师教学方式影响学生数感的形成 | 第32-33页 |
| ·教材方面 | 第33页 |
| ·学生方面 | 第33页 |
| ·家庭方面 | 第33-35页 |
| 第六章 建议 | 第35-39页 |
| ·、把好跨文化教育的脉,了解藏族学生的学习特点,加强数感培养 | 第35页 |
| ·、加强藏汉学生的沟通交流,克服学生学习数学的语言障碍 | 第35页 |
| ·、转变传统教学观,转变学习方式,促进学生数感形成 | 第35-37页 |
| ·、加强开发校本教材的力度,弥补统编数学教材的不足 | 第37-38页 |
| ·、教师要加强学习、提高认识、转变观念、明确职责 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
