学生参与课程决策的中外比较研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、导论 | 第7-18页 |
| (一) 问题提出 | 第7-11页 |
| 1.时代发展要求多元参与 | 第7-9页 |
| 2.儿童自身参与的要求与条件 | 第9-11页 |
| (二) 国内外相关研究综述 | 第11-13页 |
| 1.国外研究综述 | 第11页 |
| 2.国内研究背景 | 第11-13页 |
| 3.存在问题 | 第13页 |
| (三) 研究思路与方法论 | 第13-18页 |
| 1.研究思路 | 第13-15页 |
| 2.方法论 | 第15-18页 |
| 二、儿童参与课程决策的理论基础 | 第18-23页 |
| (一) 研究问题 | 第18-19页 |
| 1.概念界定 | 第18-19页 |
| 2.范围界定 | 第19页 |
| (二) 研究意义 | 第19-23页 |
| 1.儿童权益 | 第19-20页 |
| 2.学校改良运动 | 第20-21页 |
| 3.公民教育 | 第21-23页 |
| 三、文献研究 | 第23-40页 |
| (一) 国外相关文献 | 第23-30页 |
| 1.国外儿童参与权的正式立法及实现起来的困难 | 第23-24页 |
| 2.国外课程改革的回顾 | 第24-26页 |
| 3.国外课程决策机制的转变 | 第26-27页 |
| 4.学生对课程决策的参与 | 第27-29页 |
| 5.学生参与课程决策中存在的问题 | 第29-30页 |
| (二) 国内相关文献 | 第30-40页 |
| 1.我国的儿童参与 | 第30-33页 |
| 2.中国的课程改革回顾 | 第33-34页 |
| 3.我国基础教育课程决策机制的演变 | 第34-35页 |
| 4.新课程改革的内容 | 第35-38页 |
| 5.几种新形式及相应的学生参与 | 第38-40页 |
| 四、访谈调查 | 第40-52页 |
| (一) 准备 | 第40-42页 |
| 1.抽样——确定访问对象 | 第40-41页 |
| 2.提问方案的设计 | 第41页 |
| 3.访谈前安排 | 第41-42页 |
| (二) 访谈进行 | 第42-44页 |
| 1.提问和回答 | 第43页 |
| 2.讨论 | 第43页 |
| 3.更多的反馈 | 第43-44页 |
| (二) 结果分析 | 第44-52页 |
| 1.学生的视角 | 第44-49页 |
| 2.教师意见分析 | 第49-52页 |
| 五、基于文献研究与访谈结果的讨论 | 第52-56页 |
| (一) 儿童参与日益受到重视 | 第52-54页 |
| 1.国际发展趋势 | 第52-53页 |
| 2.国内发展趋势 | 第53-54页 |
| (二) 我国新课程改革实践与理论的脱节 | 第54页 |
| (三) 我国儿童参与课程决策的困难与希望 | 第54-56页 |
| 1.困难 | 第54-55页 |
| 2.希望 | 第55-56页 |
| 六、结语：研究总结及对未来的建议 | 第56-58页 |
| (一) 本研究的不足之处 | 第56页 |
| (二) 对未来工作的建议 | 第56-58页 |
| 1.更深入研究的必要性 | 第56-57页 |
| 2.借鉴外国的经验 | 第57页 |
| 3.转变观念,从小做起 | 第57页 |
| 4.在师生间寻找一个平衡点 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-64页 |
| 附录一 | 第64-65页 |
| 附录二 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
