| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、语文阅读教学模式的内涵 | 第11-13页 |
| 二、阅读教学模式存在的必要性 | 第13-16页 |
| (一) 阅读教学模式存在的理论依据 | 第13-14页 |
| (二) 阅读教学模式能够推进阅读教学理论研究的深入开展 | 第14页 |
| (三) 阅读教学模式具有稳定的应用价值和实践意义 | 第14页 |
| (四) 新课程标准提倡的阅读理念需要建构新的阅读教学模式 | 第14-15页 |
| (五) 语文学科的建设需要阅读教学模式的存在 | 第15-16页 |
| 三、当代语文阅读教学模式的分类 | 第16-22页 |
| (一) 建国初期——“文革”前的阅读教学模式 | 第16页 |
| (二) “文革”后——20世纪90年代初的阅读教学模式 | 第16-18页 |
| (三) 20世纪90年代初至今的阅读教学模式 | 第18-22页 |
| 四、当代语文阅读教学模式的思考 | 第22-31页 |
| (一) 对建国初期——“文革”前的语文阅读教学模式的思考 | 第22页 |
| (二) 对“文革”后——20世纪90年代初的语文阅读教学模式的思考 | 第22-26页 |
| (三) 对20世纪90年代初至今的阅读教学模式的思考 | 第26-31页 |
| 五、语文阅读教学模式展望 | 第31-34页 |
| (一) 语文阅读教学模式的总体种类和理论基础将趋向精细化、多元化 | 第31-32页 |
| (二) 阅读教学模式的建构方法将由归纳法趋向演绎法与归纳法并举 | 第32页 |
| (三) 阅读教学模式的目标指向将趋向情意化 | 第32页 |
| (四) 阅读教学模式的内容选择更具开放性,技术手段趋向现代化 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 后记 | 第37页 |
