| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 一、中职语文课堂教学的困境与反思 | 第8-9页 |
| 二、走向理解——中职语文课堂教学的时代选择 | 第9-11页 |
| 三、“理解”的多维视角 | 第11-16页 |
| (一) “理解”的本质观 | 第11-12页 |
| (二) “理解”的形成观 | 第12-14页 |
| (三) “理解”的评价观 | 第14-15页 |
| (四) 中职语文课堂教学中的“理解”阐释 | 第15-16页 |
| 四、走向理解的中职语文课堂教学的实践探索 | 第16-37页 |
| (一) 应遵循的原则 | 第16-18页 |
| 1. 主体性原则 | 第16-17页 |
| 2. 有序性原则 | 第17页 |
| 3. 体验性原则 | 第17页 |
| 4. 实践性原则 | 第17-18页 |
| (二) 走向理解的中职语文课堂教学设计 | 第18-37页 |
| 1. 教学目标的确立与阐明 | 第18-21页 |
| 2. 倡导理解与建构的语文课堂教学过程 | 第21-34页 |
| 3. 选择合理有效的语文课堂教学手段 | 第34页 |
| 4. 实施多元化的语文课堂教学评价 | 第34-37页 |
| 五、结束语 | 第37-39页 |
| 附:关于理解的六个维度的评价示意图 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第45页 |