| 第一部分 同类课题探索状况与本文研究思路 | 第1-20页 |
| 一、国外课程标准视野内的语文课外阅读 | 第13-16页 |
| 二、我国语文课程标准下的课外阅读 | 第16-17页 |
| 三、我国中学语文课外阅读现状 | 第17-18页 |
| 四、本文切入点和主要思路 | 第18-20页 |
| 第二部分 延伸阅读教学的理论 | 第20-23页 |
| 一、概述 | 第20页 |
| (一) 阅读的实质 | 第20页 |
| (二) 延伸阅读的定义 | 第20页 |
| 二、延伸阅读教学的理论依据 | 第20-22页 |
| (一) 延伸阅读符合语文课程标准的要求 | 第20-21页 |
| (二) 延伸阅读适应中学生的阅读心理需要 | 第21-22页 |
| 三、延伸阅读:实现课外阅读的有效策略 | 第22-23页 |
| 第三部分 延伸阅读教学的实践 | 第23-42页 |
| 一、目标系统的构建 | 第23-26页 |
| (一) 个体阅读目标 | 第23页 |
| (二) 延伸阅读的梯度 | 第23-26页 |
| 1、初级阶段——趣味性阅读 | 第24页 |
| 2、中级阶段——鉴赏性阅读 | 第24-25页 |
| 3、高级阶段——创造性阅读 | 第25-26页 |
| 二、实施系统的构建 | 第26-39页 |
| (一) 延伸阅读教学的类型 | 第26-36页 |
| 1、语文文本延伸:以积累求发展 | 第27-31页 |
| 2、超语文文本延伸:以综合求共生 | 第31-32页 |
| 3、超文本延伸:以开放求和谐 | 第32-36页 |
| (二) 延伸阅读教学的方法 | 第36-39页 |
| 1、教师推荐与自主搜集相结合 | 第36-37页 |
| 2、方法指导与个性阅读相结合 | 第37页 |
| 3、专题鉴赏与活动交流相结合 | 第37-39页 |
| 三、评价系统的构建 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-45页 |
| 附录一: 全国三家中学语文教学主要刊物所刊课外阅读文章索引 | 第45-57页 |
| 一、《中学语文教学》(北京) | 第45-49页 |
| 二、《语文学习》(上海) | 第49-53页 |
| 三、《语文教学通讯》(山西) | 第53-57页 |
| 附录二: 英、法、德、美等国课程标准下的课外阅读 | 第57-60页 |
| 附录三: 语文延伸阅读情况调查表 | 第60-61页 |
| 福建师范大学学位论文使用授权声明 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |