| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第1章 引言 | 第6-13页 |
| ·问题的提出 | 第6页 |
| ·文献综述 | 第6-8页 |
| ·研究方法 | 第8页 |
| ·有关概念的界定 | 第8-13页 |
| ·学习的含义 | 第8-10页 |
| ·广义的学习 | 第8-9页 |
| ·狭义的学习 | 第9-10页 |
| ·自主的含义 | 第10-11页 |
| ·自主学习的含义 | 第11-13页 |
| 第2章 发展初中生自主学习的理论依据 | 第13-18页 |
| ·心理学的理论依据 | 第13-15页 |
| ·班杜拉的行为自我调节论 | 第13-14页 |
| ·人本主义自主学习观 | 第14页 |
| ·建构主义自主学习观 | 第14-15页 |
| ·教育学的理论依据 | 第15-16页 |
| ·学生主体的教育观 | 第15页 |
| ·终身学习的教育观 | 第15-16页 |
| ·“教”与“学”的辨证教育观 | 第16页 |
| ·哲学的理论依据 | 第16-18页 |
| ·马克思主义关于“主体“人的相关论述 | 第16页 |
| ·马克思主义的认识论和实践论 | 第16-18页 |
| 第3章 发展初中生自主学习的重要性 | 第18-21页 |
| ·发展初中生自主学习是时代的要求和社会发展的需要 | 第18-19页 |
| ·发展初中生自主学习是个人终身学习的保证和个体发展的需要 | 第19页 |
| ·发展初中生自主学习是传统教育改革的需要，也是现代教育发展的趋势 | 第19-21页 |
| 第4章 初中生自主学习的现状及存在的问题 | 第21-23页 |
| ·主动学习的意识淡薄 | 第21页 |
| ·缺乏良好的学习习惯 | 第21页 |
| ·学习策略水平偏低 | 第21-23页 |
| 第5章 影响初中生自主学习的内、外部因素 | 第23-27页 |
| ·影响初中生自主学习的内部因素 | 第23-24页 |
| ·自我效能感 | 第23页 |
| ·归因 | 第23-24页 |
| ·意志水平 | 第24页 |
| ·兴趣 | 第24页 |
| ·影响初中生自主学习的外部因素 | 第24-27页 |
| ·课堂教学模式 | 第24-25页 |
| ·课堂管理方式 | 第25页 |
| ·教材内容的难度 | 第25-26页 |
| ·家庭中父母的教育方式 | 第26-27页 |
| 第6章 发展初中生自主学习的策略 | 第27-32页 |
| ·增强初中生的自我效能感 | 第27-28页 |
| ·为学生提供更多的学习成功机会 | 第27页 |
| ·为学生树立合适的学习榜样 | 第27-28页 |
| ·对学生的学习进步给予适当的归因评价 | 第28页 |
| ·构建发展学生自主学习的新型教学策略 | 第28-30页 |
| ·注重主体参与，让学生获得学习的积极体验 | 第28-29页 |
| ·激发学习动机，增强学生学习的主动性 | 第29页 |
| ·优化学习策略，提高学生自主学习能力 | 第29页 |
| ·创造有利的环境和资源，促进学生自主学习的发展 | 第29-30页 |
| ·改善课堂管理模式，促进学生自主学习发展 | 第30-32页 |
| ·给予学生充足的自主学习时间 | 第30页 |
| ·建立积极、和谐的师生关系 | 第30页 |
| ·建立民主的、以学生自我管理为特征的课堂准则 | 第30-32页 |
| 结束语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 后记 | 第34页 |