| 独创性声明 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-4页 |
| 正文目录 | 第4-8页 |
| 一、文献综述 | 第8-9页 |
| 二、课题涵义及研究方法 | 第9-11页 |
| (一) 课题研究的意义 | 第9页 |
| (二) 研究性学习的涵义 | 第9-10页 |
| (三) 研究性学习的理论基础 | 第10-11页 |
| 三、课题研究的重点、内容、方法与步骤 | 第11-13页 |
| (一) 研究重点 | 第11页 |
| (二) 研究内容 | 第11页 |
| (三) 研究方法与步骤 | 第11-13页 |
| 四、研究性学习现状问卷调查数据及问题分析 | 第13-31页 |
| (一) 调查及问卷数据分析 | 第13-25页 |
| 1．教师问卷数据分析 | 第13-19页 |
| 2．学生问卷数据分析 | 第19-25页 |
| (二) 兰州市开展研究性学习带来的变化 | 第25-28页 |
| 1．更新了教师的教育理念 | 第25页 |
| 2．锻炼了研究者的研究能力 | 第25页 |
| 3．丰富了课堂教学模式 | 第25-26页 |
| 4．对学生的学习方式起到了潜移默化的影响 | 第26-27页 |
| 5．提升了学校的教研水平 | 第27-28页 |
| (三) 存在的问题 | 第28-31页 |
| 1．化学研究性学习的组织与管理 | 第28-29页 |
| 2．教师的知识与技能 | 第29-30页 |
| 3．课题的选择 | 第30-31页 |
| 4．对研究性学习的评价 | 第31页 |
| 五、研究性学习实施对策 | 第31-47页 |
| (一) 优化中学化学研究性学习的组织管理形式 | 第32-33页 |
| 1．学校对研究性学习的组织管理 | 第32页 |
| 2．教师对学生研究性学习的组织管理 | 第32-33页 |
| (二) 要确立研究性学习的目标体系 | 第33-35页 |
| (三) 为学生构建中学化学研究性学习教育实施载体 | 第35页 |
| (四) 教师要以实际行动落实研究性学习目标 | 第35-38页 |
| 1．教师必须成为研究者 | 第35-36页 |
| 2．教师是参与者 | 第36页 |
| 3．将课堂作为实施研究性学习的实验室 | 第36页 |
| 4．对学生进行研究性学习能力的培养 | 第36-38页 |
| (五) 指导学生合理选择课题 | 第38-39页 |
| (六) 研究中学化学开展研究性学习模式 | 第39-47页 |
| 1．实验探究型 | 第39-41页 |
| 2．问题情景型 | 第41-44页 |
| 3．探究过程展示型 | 第44-47页 |
| 六、参考课题及成功案例 | 第47-90页 |
| (一) 参考课题 | 第47-50页 |
| (二) 兰州市中学化学研究性学习案例 | 第50-90页 |
| 案例一：要向学科课程中挖掘研究性学习资源 | 第50-53页 |
| 案例二：“含卤化合物的主要用途”研究性学习课堂实录 | 第53-60页 |
| 案例三：课堂教学中研究性学习实施研究 | 第60-64页 |
| 案例四：校园大气飘尘的测定 | 第64-69页 |
| 案例五：兰州地区含磷洗衣粉销售现状的调查与思考 | 第69-73页 |
| 案例六：食品(或药品)包装袋中常用干燥剂成分的测定 | 第73-76页 |
| 案例七：兰州市城市垃圾处理的现状与对策 | 第76-82页 |
| 案例八：肥皂泡中的科学初探 | 第82-90页 |
| 参考文献 | 第90-92页 |
| 附件一：研究性学习教师调查问卷 | 第92-94页 |
| 附件二：研究性学习学生调查问卷 | 第94-96页 |
| 致谢 | 第96页 |