| 引言 | 第1-13页 |
| 一、 选题缘起 | 第7-8页 |
| 二、 国内外学习型组织的理论与创建实践 | 第8-10页 |
| 三、 本文的研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 四、 本文的研究思路与结构安排 | 第11页 |
| 五、 本文的研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章 欠发达地区创建学习型城镇的必要性 | 第13-19页 |
| 第一节 学习型城镇的界定 | 第13-15页 |
| 一、 学习型城镇与学习型社会、学习型组织的关系 | 第13-14页 |
| 二、 学习型城镇的内涵与特征 | 第14-15页 |
| 第二节 欠发达地区创建学习型城镇是时代的召唤 | 第15-19页 |
| 一、 回应学习型社会的必然选择 | 第15-16页 |
| 二、 实现跨越式发展的重要战略 | 第16-17页 |
| 三、 提升人的素质的有效途径 | 第17页 |
| 四、 改革传统教育的根本大计 | 第17-19页 |
| 第二章 欠发达地区创建学习型城镇的可行性 | 第19-28页 |
| 第一节 创建学习型城镇可行性的理论依据 | 第19-20页 |
| 第二节 创建活动应解决的几个认识问题 | 第20-23页 |
| 一、 “创建活动不适用论” | 第20-21页 |
| 二、 “先经济后创建论” | 第21-22页 |
| 三、 “素质不具备论” | 第22-23页 |
| 第三节 创建活动的基础条件分析 | 第23-28页 |
| 一、 创建学习型城镇的经济基础 | 第23-24页 |
| 二、 创建学习型城镇的社会基础 | 第24页 |
| 三、 创建学习型城镇的教育基础 | 第24-26页 |
| 四、 创建学习型城镇的群众基础 | 第26-28页 |
| 第三章 欠发达地区创建学习型城镇的有益尝试 | 第28-39页 |
| 第一节 个案分析--广西百色创建“右江百里文明河谷”的经验 | 第28-33页 |
| 一、 “右江百里文明河谷”创建活动 | 第28-31页 |
| 二、 从“右江百里文明河谷”到创建学习型城镇 | 第31-33页 |
| 第二节 从个案研究中得出关于创建学习型城镇的启示 | 第33-39页 |
| 一、 创建学习型城镇的认识前提:更新观念 | 第33-35页 |
| 二、 创建学习型城镇的主导力量:各级政府 | 第35-36页 |
| 三、 创建学习型城镇的基础环节:教育 | 第36-37页 |
| 四、 创建学习型城镇的重要依托:各种学习型组织 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 关于学习情况的问卷调查 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第46页 |