| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 综述 | 第9-11页 |
| 一、 英国开放高等教育的历史沿革 | 第11-17页 |
| (一) 伦敦大学的校外学位制——英国早期的开放式大学教育模式 | 第11-13页 |
| 1 伦敦大学的建立与发展 | 第11-12页 |
| 2 伦敦大学校外学位制的实施 | 第12-13页 |
| 3 伦敦大学校外学位制的意义 | 第13页 |
| (二) 大学推广运动——英国大学校外教育制度的形成 | 第13-14页 |
| 1 大学推广运动的兴起与发展 | 第13-14页 |
| 2 大学推广运动的意义 | 第14页 |
| (三) 英国开放大学——英国开放教育的专业化发展 | 第14-17页 |
| 1 英国开放大学的建立 | 第14-16页 |
| 2 英国开放大学的发展与成就 | 第16-17页 |
| 3 英国开放大学的历史意义 | 第17页 |
| 二、 英国开放大学的教育特色 | 第17-33页 |
| (一) 全方位的开放性 | 第17-19页 |
| 1 学习对象开放 | 第17-18页 |
| 2 学习地点开放 | 第18页 |
| 3 学习方法开放 | 第18-19页 |
| 4 教育观念开放 | 第19页 |
| (二) 办学模式的灵活性 | 第19-21页 |
| 1 灵活多样的课程 | 第19-20页 |
| 2 自由的选课制 | 第20-21页 |
| 3 学分和学分互换 | 第21页 |
| (三) 教学服务的可靠性 | 第21-29页 |
| 1 组建高水平课程组，开发优质板块式教材 | 第21-24页 |
| 2 严格选拔培训教师，为学生提供全方位指导 | 第24-26页 |
| 3 设置各类教学服务机构，形成完善的多媒体教学体系 | 第26-28页 |
| 4 平时考核和期末考试相结合，及时掌握学生学习情况 | 第28-29页 |
| 5 开辟多种渠道，解决实践性环节教学问题 | 第29页 |
| (四) 教育管理的全面性 | 第29-31页 |
| 1 独立自主的行政管理 | 第29-30页 |
| 2 精简高效的教学管理 | 第30页 |
| 3 严格细致的人员管理 | 第30-31页 |
| 4 全面完善的质量检查评估制度 | 第31页 |
| (五) 教学手段的创新性 | 第31-33页 |
| 1 以广播、电视为主体的第一代教学手段 | 第31-32页 |
| 2 以多媒体为主体的第二代教学手段 | 第32-33页 |
| 三、 英国开放大学教育特色的形成原因 | 第33-38页 |
| (一) 教育理念的不断更新是其特色形成的思想基础 | 第33-34页 |
| (二) 教育需求的逐渐扩大是其特色形成的社会基础 | 第34-35页 |
| (三) 科学技术的发展应用是其特色形成的技术基础 | 第35-36页 |
| (四) 自身不懈追求激发的原动力是其特色形成的决定性因素 | 第36-38页 |
| 四、 英国开放大学教育特色对我国开放高等教育的启示 | 第38-46页 |
| (一) 敞开教育大门，真正实现开放 | 第38-40页 |
| 1 有教无类，灵活办学 | 第38-39页 |
| 2 横向沟通，优势互补 | 第39-40页 |
| (二) 建立完善的学习支持服务系统 | 第40-41页 |
| 1 树立“以学生为中心”的教育观念 | 第40页 |
| 2 完善学生学习资助系统 | 第40-41页 |
| (三) 建立质量保证体系 | 第41-46页 |
| 1 把好教材关 | 第42-43页 |
| 2 把好教师关 | 第43-44页 |
| 3 加强质量监督与评估 | 第44页 |
| 4 改革考试制度 | 第44-46页 |
| 总结 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第52页 |
