建构主义指导下的科学课的教学模式研究
| 第一章 科学课程简介 | 第1-15页 |
| 第一节 科学课程的界定 | 第7-8页 |
| 第二节 国内、外科学课程的发展简况 | 第8-12页 |
| 一、 科学课程改革的国外动态 | 第9-10页 |
| 二、 科学课程改革的国内状况 | 第10-12页 |
| 第三节 科学课程的改革趋势与困难 | 第12-15页 |
| 一、 科学课程改革的基本趋势 | 第12-13页 |
| 二、 各国科学课程改革所共同面临的困难 | 第13-15页 |
| 第二章 教学模式简介 | 第15-22页 |
| 第一节 教学模式的界定及研究意义 | 第15-17页 |
| 一、 教学模式的界定 | 第15-17页 |
| 二、 研究教学模式的意义 | 第17页 |
| 第二节 教学模式的结构及特点 | 第17-22页 |
| 一、 教学模式的结构 | 第18-19页 |
| 二、 教学模式的基本特点 | 第19-22页 |
| 第三章 科学课的专题协作教学模式 | 第22-30页 |
| 第一节 专题协作教学模式的界定 | 第22-23页 |
| 第二节 专题协作教学模式的内涵 | 第23-30页 |
| 一、 专题协作教学模式的理论基础 | 第23-24页 |
| 二、 专题协作教学模式的教学目标 | 第24-25页 |
| 三、 专题协作教学模式的实现条件 | 第25页 |
| 四、 专题协作教学模式的操作程序 | 第25-28页 |
| 五、 专题协作教学模式的效果评价 | 第28-30页 |
| 第四章 建构主义理论及相关理论简介 | 第30-46页 |
| 第一节 建构主义学习理论简介 | 第30-38页 |
| 一、 建构主义的由来与发展 | 第30-31页 |
| 二、 建构主义的学习含义 | 第31-32页 |
| 三、 建构主义教学的特征 | 第32-35页 |
| 四、 建构主义的教学方法 | 第35-36页 |
| 五、 建构主义学习环境下的教学设计 | 第36-38页 |
| 第二节 相关的理论简介 | 第38-46页 |
| 一、 皮亚杰理论 | 第38-40页 |
| 二、 人本主义的学习理论 | 第40-41页 |
| 三、 教育教学理论 | 第41-46页 |
| 第五章 专题协作教学模式的实践 | 第46-67页 |
| 第一节 实验设计 | 第46页 |
| 第二节 实验的基本过程和操作要点 | 第46-50页 |
| 第三节 网页的制作 | 第50-53页 |
| 第四节 测量的评价与结果分析 | 第53-65页 |
| 一、 关于测量的评价 | 第54-57页 |
| 二、 对知识试卷检测的分析 | 第57-61页 |
| 三、 对目标问卷检测的分析 | 第61-63页 |
| 四、 对兴趣问卷检测的分析 | 第63-65页 |
| 第五节 教学建议 | 第65-67页 |
| 结束语 | 第67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-87页 |
| 附录1 浮力单元测试题 | 第72-74页 |
| 附录2 浮力单元测试成绩（实验班，6班） | 第74-75页 |
| 附录3 浮力单元测试成绩（对照班，9班） | 第75-76页 |
| 附录4 科学课程目标测试问卷（6班） | 第76-77页 |
| 附录5 科学课程目标测试问卷的答案及评分标准 | 第77-78页 |
| 附录6 科学课程目标测试问卷（9班） | 第78-80页 |
| 附录7 科学课程目标测试问卷成绩1、2（6班） | 第80-82页 |
| 附录8 科学课程目标测试问卷成绩1、2（9班） | 第82-84页 |
| 附录9 科学课学习兴趣问卷调查 | 第84-85页 |
| 附录10 科学课学习兴趣问卷调查结果 | 第85页 |
| 附录11 科学时空网站主页 | 第85-86页 |
| 附录12 科学时空网站简介 | 第86-87页 |
