| 1 、 引言 | 第1页 |
| 2 、 研究的目的和意义 | 第6-12页 |
| ·研究的意义 | 第6-7页 |
| ·中学化学教学中MCAI运用状况 | 第7页 |
| ·目前中学化学教学软件状况 | 第7-10页 |
| ·当前多媒体教育应用的发展趋势 | 第10-12页 |
| 3 、 教学软件设计的理论基础 | 第12-14页 |
| ·信息加工理论 | 第12页 |
| ·行为主义理论 | 第12-13页 |
| ·认知主义理论 | 第13页 |
| ·认知建构理论 | 第13-14页 |
| 4 、 计算机辅助教学情况综述 | 第14-16页 |
| ·计算机辅助教学的主要运用模式 | 第14-16页 |
| ·视频演示教学模式 | 第14-15页 |
| ·演示型多媒体教学模式 | 第15页 |
| ·交互式多媒体网络教学模式 | 第15页 |
| ·基于Intranet的网络型多媒体教学模式 | 第15-16页 |
| 5 、 实践研究过程 | 第16-32页 |
| ·化学课件在中学化学教学中的运用 | 第16-19页 |
| ·利用多媒体技术，发挥演播作用 | 第16-18页 |
| ·利用网络技术，发挥学生自主验证实验结果、设计实验方案作用 | 第18-19页 |
| ·课堂辅助教学软件 | 第19-23页 |
| ·《氧气的制取》课件 | 第19-20页 |
| ·《电离平衡》课件 | 第20-22页 |
| ·《误差分析》课件 | 第22-23页 |
| ·基于Intranet的网络型多媒体教学模式的实验教学 | 第23-29页 |
| ·结果与评价 | 第29-32页 |
| ·获奖情况 | 第29页 |
| ·教师对《氧气的制取》的总体评价 | 第29页 |
| ·教师对《电离平衡》的总体评价 | 第29-30页 |
| ·教师对《误差分析》的总体评价 | 第30-31页 |
| ·学生对MCAI的总体评价 | 第31-32页 |
| ·学生对化学学习软件的看法 | 第31-32页 |
| ·学生对化学CAI课件的看法 | 第32页 |
| 6 、 总结与问题 | 第32-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附表: 调查问卷 | 第39页 |