| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 绪论 | 第5-7页 |
| 研究的缘起 | 第5页 |
| 研究的一般背景 | 第5-6页 |
| 研究的方法 | 第6-7页 |
| 资料的收集与处理 | 第7页 |
| 一、 影响小学生个体社会化的主因素——小学生重要他人 | 第7-8页 |
| 二、 小学生互动性重要他人的类型与特征 | 第8-13页 |
| 小学生互动性重要他人的涵义与特征 | 第8-9页 |
| 影响小学生认同其互动性重要他人的因素 | 第9-13页 |
| 三、 小学生互动性重要他人对小学生社会化进程的影响 | 第13-18页 |
| 小学生互动性重要他人对小学生生活技能社会化的影响 | 第13-14页 |
| 小学生互动性重要他人对小学生行为规范社会化的影响 | 第14-16页 |
| 小学生互动性重要他人对小学生一般生活规范社会化的影响 | 第14页 |
| 小学生互动性重要他人对小学生道德社会化的影响 | 第14-15页 |
| 小学生互动性重要他人对小学生性别角色社会化的影响 | 第15-16页 |
| 小学生互动性重要他人对小学生生活目标社会化的影响 | 第16页 |
| 小学生互动性重要他人对小学生人格特质社会化的影响 | 第16-18页 |
| 四、 对教育的启示 | 第18-24页 |
| 全社会都应树立“学校——家庭——社会”三位一体化的大教育观 | 第18页 |
| 学校与家庭应谋求自身现状的改善，以促进小学生的社会化进程 | 第18-20页 |
| 明确小学生接受其互动性重要他人的影响的主动性 | 第20-24页 |
