| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 一、 认识自由 | 第7-20页 |
| （一） 自由的历史向度 | 第7-16页 |
| （二） 对自由的认识 | 第16-20页 |
| 二、 自由：教育的题中应有之义 | 第20-25页 |
| （一） 自由教育的历史维度 | 第20-22页 |
| （二） 自由教育之内涵 | 第22-25页 |
| 三、 异化：教育中的不自由 | 第25-31页 |
| （一） 教育价值观的设定形成的学生观的误区 | 第26-27页 |
| （二） 计划经济条件下的思想禁锢所带来的教育的自由精神的丧失 | 第27页 |
| （三） 功利化追求而造成的自由精神的淹没 | 第27-28页 |
| （四） 安全而失去自由的教育 | 第28-29页 |
| （五） 学生的群体认同而导致的对自由的放弃 | 第29-30页 |
| （六） 对知识的过分追求导致了目标的偏移 | 第30-31页 |
| 四、 自由：教育的永恒追求 | 第31-38页 |
| （一） 对教育中自由的一些澄清 | 第31-35页 |
| （二） 对理想的自由教育状态的构建 | 第35-38页 |
| 结束语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |