| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 引言 | 第6页 |
| 一、教师专业引领制度的概念及其特征 | 第6-8页 |
| (一) 教师专业引领制度的内涵界定 | 第6-7页 |
| (二) 教师专业引领制度的特征分析 | 第7-8页 |
| 二、相关研究综述及本研究的思路 | 第8-13页 |
| (一) 国外的研究 | 第9-10页 |
| (二) 国内的研究 | 第10-13页 |
| (三) 反思与研究设想 | 第13页 |
| 三、研究的理论基础和现实意义 | 第13-17页 |
| (一) 研究的理论基础 | 第13-16页 |
| (二) 研究的现实意义 | 第16-17页 |
| 四、我国教师专业引领制度建设的现状分析 | 第17-23页 |
| (一) 教师专业引领制度建设的总体状况分析 | 第17-20页 |
| (二) 教师专业引领制度建设的成就与问题分析 | 第20-23页 |
| 五、教师专业引领制度的构建 | 第23-30页 |
| (一) 建设教师专业引领制度体系的基本原则 | 第23-24页 |
| (二) 建设教师专业引领制度体系的主要内容 | 第24-30页 |
| 六、推进教师专业引领制度建设的几点建议 | 第30-36页 |
| (一) 教育行政部门积极采取措施，提供支持条件 | 第30-32页 |
| (二) 教研部门要加强自身建设，提高指导的实效性 | 第32-34页 |
| (三) 大学要加强和中小学的合作研究，提供智力资源 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |