| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-26页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究目的与研究意义 | 第9-13页 |
| (一) 研究目的 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-13页 |
| 三、研究创新点与重点 | 第13页 |
| 四、文献综述 | 第13-19页 |
| 五、理论依据 | 第19-23页 |
| (一) 成人学习理论 | 第19-20页 |
| (二) 社会性别理论 | 第20-21页 |
| (三) 推拉理论 | 第21-22页 |
| (四) 人力资本理论 | 第22-23页 |
| 六、核心概念界定 | 第23-24页 |
| (一) 农村留守妇女 | 第23-24页 |
| (二) 教育与培训 | 第24页 |
| 七、研究思路与研究方法 | 第24-26页 |
| (一) 样本选取与研究思路 | 第24-25页 |
| (二) 研究方法 | 第25-26页 |
| 第二章 河南省农村留守妇女教育与培训现状调查 | 第26-36页 |
| 一、河南省农村留守妇女教育与培训现状 | 第26-29页 |
| 二、河南省农村留守妇女教育与培训的调查情况 | 第29-36页 |
| (一) 调查区农户数、总人口数及人均年收入情况 | 第29页 |
| (二) 调查对象基本情况 | 第29-35页 |
| (三) 调查对象参与教育与培训情况 | 第35-36页 |
| 第三章 河南省农村留守妇女教育与培训存在的问题及分析 | 第36-42页 |
| 一、培训质量不高,针对性和实效性不强 | 第36-38页 |
| (一) 接受培训的途径单一 | 第36页 |
| (二) 培训内容不丰富 | 第36-37页 |
| (三) 培训方式不灵活 | 第37页 |
| (四) 培训师资匮乏 | 第37-38页 |
| 二、培训比例较小,培训区域不平衡 | 第38-39页 |
| (一) 培训比例较小 | 第38页 |
| (二) 培训区域不平衡 | 第38-39页 |
| 三、培训经费供给渠道单一,培训经费不足 | 第39页 |
| (一) 政府投入不足 | 第39页 |
| (二) 社会力量集资缺乏 | 第39页 |
| (三) 个人投资意愿小 | 第39页 |
| 四、培训体制不健全,评价机制缺乏 | 第39-40页 |
| (一) 培训体制不健全 | 第40页 |
| (二) 评价体制缺乏 | 第40页 |
| 五、培训示范作用不强,培训对象积极性不高 | 第40-42页 |
| (一) 培训示范作用不强 | 第40-41页 |
| (二) 培训对象积极性不高 | 第41-42页 |
| 第四章 关于农村留守妇女教育与培训的思考与建议 | 第42-49页 |
| 一、农村留守妇女教育与培训的外部环境建设 | 第42-44页 |
| (一) 应建立健全相关的法律法规,保障培训工作落到实处 | 第42-43页 |
| (二) 应加大政府的支持力度,发挥政府的联动与协调作用 | 第43页 |
| (三) 应发挥妇联的积极作用,加强相关部门之间的合作 | 第43-44页 |
| (四) 应发挥社会团体的集体力量,多种渠道筹集培训经费 | 第44页 |
| (五) 应加大模范示范作用,加强激励措施 | 第44页 |
| 二、农村留守妇女教育与培训的具体措施建议 | 第44-49页 |
| (一) 培训原则 | 第44-45页 |
| (二) 培训模式 | 第45-46页 |
| (三) 培训层次、内容及方式 | 第46-47页 |
| (四) 培训师资 | 第47页 |
| (五) 培训管理体制和评价机制 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 附录1 | 第51-55页 |
| 附录2 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
