| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-10页 |
| 1.1.1 英语校本课程的开发是基础教育改革和发展的需要 | 第7-8页 |
| 1.1.2 英语校本课程的开发是英语教师发展的需要 | 第8-9页 |
| 1.1.3 英语校本课程开发是学生发展的需要 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法、研究思路及创新点 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第13页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第13页 |
| 1.4.3 创新点 | 第13-15页 |
| 第2章 小学英语校本课程开发的概述 | 第15-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-16页 |
| 2.2 文献综述 | 第16-21页 |
| 2.2.1 文献数量、内容总体分析 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国外研究综述 | 第17-19页 |
| 2.2.3 国内研究现状 | 第19-21页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第21-25页 |
| 第3章 小学英语校本课程开发现状及问题 | 第25-31页 |
| 3.1 小学英语校本课程开发的现状 | 第25-29页 |
| 3.2 小学英语校本课程实践中的突出问题 | 第29-31页 |
| 3.2.1 小学英语校本课程开发目标不清 | 第29页 |
| 3.2.2 小学英语校本课程开发中教师参与度不高 | 第29页 |
| 3.2.3 小学英语校本课程开发重心游离儿童发展目标 | 第29页 |
| 3.2.4 小学英语教师的校本课程开发能力比较弱 | 第29-30页 |
| 3.2.5 小学英语课程开发的文本缺乏可读性 | 第30-31页 |
| 第4章 影响小学英语校本课程有效开发的因素:以深圳S小学为例 | 第31-46页 |
| 4.1 教师参与小学英语课程开发的积极性 | 第31-33页 |
| 4.2 学生“参与”小学英语课程开发过程的“自主”性 | 第33-35页 |
| 4.3 小学英语校本课程开发的评价体系 | 第35-39页 |
| 4.4 课程资源因素 | 第39-46页 |
| 第5章 小学英语校本课程有效开发的对策，以深圳S小学为例 | 第46-77页 |
| 5.1 勾勒课程愿景 | 第46页 |
| 5.2 态势分析法(SWOT分析技术) | 第46-48页 |
| 5.3 改革学习方式 | 第48-55页 |
| 5.4 国家课程的校本化 | 第55-71页 |
| 5.5 学科相互渗透和拓展 | 第71-77页 |
| 结论 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-79页 |
| 附录 | 第79-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第83页 |
