| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 1 研究背景 | 第8-12页 |
| ·元认知的研究概述 | 第8-9页 |
| ·阅读理解的研究概述 | 第9-10页 |
| ·阅读过程中的元认知活动——元理解监测与自我调节学习 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-26页 |
| ·元理解监测精确性的含义 | 第12页 |
| ·元理解监测精确性的研究范式 | 第12-15页 |
| ·基本程序 | 第12-13页 |
| ·研究的被试 | 第13页 |
| ·材料 | 第13页 |
| ·评定方式 | 第13-14页 |
| ·测量 | 第14-15页 |
| ·元理解监测精确性的研究现状 | 第15-26页 |
| ·元理解监测精确性的普遍低下 | 第15-17页 |
| ·提高元理解监测精确性的手段 | 第17-21页 |
| ·有关元理解监测精确性的理论假说 | 第21-26页 |
| 3 问题提出与基本假设 | 第26-29页 |
| ·实验一的问题提出与假设 | 第26-27页 |
| ·实验二的问题提出与假设 | 第27-29页 |
| 4 实验研究 | 第29-41页 |
| ·实验一 | 第29-36页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29-31页 |
| ·结果与分析 | 第31-36页 |
| ·实验二 | 第36-41页 |
| ·研究目的 | 第37页 |
| ·研究方法 | 第37-38页 |
| ·结果与分析 | 第38-41页 |
| 5 综合讨论 | 第41-45页 |
| ·元理解监测的延迟效应与自我解释 | 第41-43页 |
| ·本研究的不足以及对后继研究的启示 | 第43-44页 |
| ·提高元理解监测精确性对教育活动的启示 | 第44-45页 |
| 6 结论 | 第45-46页 |
| 7 参考文献 | 第46-51页 |
| 8 附录 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |