大学教师科研评价目的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| ·选题的缘起 | 第9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-15页 |
| ·我国科研评价研究现状 | 第10-11页 |
| ·对大学教师科研评价目的的研究 | 第11-12页 |
| ·对高校教师评价的研究 | 第12-14页 |
| ·完善教师评价的对策研究 | 第14-15页 |
| ·相关概念辨析 | 第15-17页 |
| ·本研究的目的与意义 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| 第1章 确定大学教师科研评价目的的理论基础 | 第19-35页 |
| ·中国古代的为学之道 | 第19-23页 |
| ·古之学者为己,今之学者为人 | 第19-21页 |
| ·学问之道无他,求其放心而已矣 | 第21-23页 |
| ·西方人本主义理论 | 第23-27页 |
| ·马斯洛的需要层次说 | 第23-25页 |
| ·罗杰斯的人格自我理论 | 第25-27页 |
| ·教师专业发展理论 | 第27-31页 |
| ·教师即研究者 | 第27-29页 |
| ·教师即反思的实践者 | 第29-31页 |
| ·学科发展理论 | 第31-35页 |
| ·科研是学科的生长点 | 第31-33页 |
| ·学科的发展服务于人的发展 | 第33-35页 |
| 第2章 当前我国大学教师科研评价目的剖析 | 第35-45页 |
| ·当前大学教师科研评价目的 | 第35-41页 |
| ·激励教师及科研人员的科研积极性,为学校争夺声誉 | 第35-36页 |
| ·作为确定科研选题,拨付科研经费的依据 | 第36-37页 |
| ·作为晋升职称和确定岗位津贴的依据 | 第37-41页 |
| ·当前大学教师科研评价目的存在的问题 | 第41-45页 |
| ·重视为人之学,忽视为己之学 | 第41页 |
| ·引起教师之间不正当的科研竞争 | 第41-42页 |
| ·利益驱动,降低教师的人格 | 第42-43页 |
| ·不利于学科的整体发展 | 第43-45页 |
| 第3章 英国大学教师科研评价目的及启示 | 第45-56页 |
| ·英国教师科研评价目的 | 第45-52页 |
| ·为高等教育基金机构的科研拨款提供依据 | 第46-47页 |
| ·促进学科发展 | 第47-50页 |
| ·作为对优秀教师科研奖励的依据 | 第50-51页 |
| ·为政府、高校决策提供依据 | 第51-52页 |
| ·英国教师科研评价目的对我国的启示 | 第52-56页 |
| ·评价目的注重评价的发展性功能 | 第53页 |
| ·以学科为评价单元,促进学科发展 | 第53-54页 |
| ·注重对教师整体进行评价,淡化对教师个人的评价 | 第54-56页 |
| 第4章 大学教师科研评价目标体系及实施策略 | 第56-64页 |
| ·为做"为己之学"创造条件 | 第56-58页 |
| ·鼓励教师做为己之学 | 第56-57页 |
| ·促进教师的专业发展 | 第57-58页 |
| ·为学科发展找准方向 | 第58-61页 |
| ·诊断学科发展的优势与劣势 | 第58-60页 |
| ·培养学科带头人和科研团队 | 第60-61页 |
| ·为社会发展寻求动力 | 第61-64页 |
| ·确立新的价值理想 | 第61页 |
| ·探寻制度改革的方向 | 第61-62页 |
| ·推动技术革新 | 第62-64页 |
| 结论 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第72页 |
