| 中文摘要 | 第1-11页 |
| ABSTRACT | 第11-13页 |
| 导论 | 第13-22页 |
| 一、选题的由来及价值 | 第13-18页 |
| 二、研究的现状与创新 | 第18-20页 |
| 三、研究的思路与框架 | 第20-22页 |
| 第一章 理论探源 | 第22-27页 |
| 一、教育公平的概念及内涵 | 第22-23页 |
| 二、西方教育公平思想的发展脉络 | 第23-27页 |
| 第二章 战后欧洲国家推进教育公平的实践 | 第27-45页 |
| 一、战后到20世纪70年代教育公平的发展 | 第27-34页 |
| (一) 英国教育公平的发展 | 第27-31页 |
| (二) 法、德、北欧等国的教育发展 | 第31-34页 |
| 二、20世纪80至90年代教育政策的调整 | 第34-39页 |
| (一) 英国教育政策的转变 | 第34-37页 |
| (二) 法、德、北欧等国教育政策的调整 | 第37-39页 |
| 三、新工党上台以来的教育主张与教育公平 | 第39-45页 |
| (一) 英国的教育主张与实践 | 第39-43页 |
| (二) 法、德、北欧等国的教育政策与实践 | 第43-45页 |
| 第三章 战后欧洲国家教育公平发展的主要特点 | 第45-55页 |
| 一、国家教育投入是教育公平发展的首要因素 | 第45-50页 |
| (一) 政府出台教育法令和政策，从战略上保障实现机会平等 | 第45-47页 |
| (二) 实行以政府为主导的投资体制，成为教育机会均等的有力保障 | 第47-50页 |
| 二、教育公平发展的基石是基础教育公平的完全发展 | 第50-52页 |
| (一) 芬兰基础教育公平的发展 | 第50-51页 |
| (二) 英国基础教育公平的发展 | 第51-52页 |
| 三、教育公平发展是在纵横向度下阶段性交替出现的 | 第52-55页 |
| (一) 教育公平在纵向上的阶段性发展体现 | 第52页 |
| (二) 教育公平在横向上的阶段性发展体现 | 第52-55页 |
| 第四章 战后欧洲国家教育公平发展的影响及启示 | 第55-68页 |
| 一、战后欧洲国家教育公平发展的影响 | 第55-63页 |
| (一) 教育与就业 | 第55-58页 |
| (二) 教育与收入水平 | 第58-59页 |
| (三) 教育公平有利于社会结构的稳定和巩固 | 第59-61页 |
| (四) 教育公平提升了国家的经济竞争力 | 第61-63页 |
| 二、欧洲国家教育公平发展的启示 | 第63-68页 |
| (一) 重视国家教育职能的发挥，确立政府责任观 | 第64页 |
| (二) 加大财政性教育投资，开辟多元化融资渠道 | 第64-65页 |
| (三) 建立弱势群体补偿机制，推进区域教育公平 | 第65-67页 |
| (四) 建立公众广泛参与机制，畅通利益表达渠道 | 第67-68页 |
| 结束语 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第76-77页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第77页 |