| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-20页 |
| 引言 | 第20-41页 |
| 一、问题的提出及研究价值 | 第20-26页 |
| （一） 榜样教育及其面临的突出问题 | 第20-25页 |
| （二） 榜样教育研究的理论价值 | 第25页 |
| （三） 榜样教育研究的实践意义 | 第25-26页 |
| 二、榜样教育理论研究的现状分析 | 第26-35页 |
| （一） 国内研究现状 | 第26-31页 |
| （二） 国外研究现状 | 第31-35页 |
| 三、研究思路与方法 | 第35-41页 |
| （一） 研究视角和方法 | 第35-38页 |
| （二） 研究目标和内容 | 第38-39页 |
| （三） 研究重点和创新 | 第39-41页 |
| 第一章 榜样教育的学理解读 | 第41-96页 |
| 一、榜样的解读 | 第41-67页 |
| （一） 榜样的定义 | 第41-47页 |
| （二） 榜样的特征 | 第47-52页 |
| （三） 榜样的类型 | 第52-60页 |
| （四） 榜样的作用 | 第60-64页 |
| （五） 榜样的局限性与超越性 | 第64-67页 |
| 二、榜样教育的解读 | 第67-84页 |
| （一） 榜样教育的定义 | 第67-69页 |
| （二） 榜样教育的模式 | 第69-74页 |
| 1．外烁性榜样教育与内发性榜样教育 | 第70-71页 |
| 2．宣教式榜样教育与生活化榜样教育 | 第71-72页 |
| 3．客体性榜样教育与主体性榜样教育 | 第72-74页 |
| （三） 榜样教育的特征 | 第74-77页 |
| 1．寓先进性于生活性 | 第74-75页 |
| 2．寓抽象性于形象性 | 第75-76页 |
| 3．寓理想性于现实性 | 第76页 |
| 4．寓激励性于可效仿性 | 第76-77页 |
| （四） 榜样教育的价值 | 第77-84页 |
| 1．价值引导 | 第78-79页 |
| 2．目标激励 | 第79-81页 |
| 3．人格协调 | 第81-82页 |
| 4．行为规范 | 第82-84页 |
| 三、榜样教育相关概念辨析 | 第84-96页 |
| （一） 榜样与偶像 | 第84-89页 |
| （二） 榜样教育和偶像崇拜 | 第89-92页 |
| （三） 榜样教育与偶像教育 | 第92-96页 |
| 第二章 榜样教育的理论基础与借鉴 | 第96-132页 |
| 一、马克思主义的榜样教育理论 | 第96-101页 |
| （一） 榜样的价值理论 | 第96-98页 |
| （二） 人的发展不平衡理论 | 第98-99页 |
| （三） 先进带动落后理论 | 第99-101页 |
| 二、社会学习理论 | 第101-109页 |
| （一） 社会学习的主要方式 | 第102-104页 |
| （二） 观察学习的过程 | 第104-108页 |
| （三） 社会学习理论对榜样教育的启示 | 第108-109页 |
| 三、社会心理学理论 | 第109-117页 |
| （一） 个体的社会化：个体在榜样的作用下实现社会化 | 第110-112页 |
| （二） 社会态度的形成：个体的社会态度深受榜样的影响 | 第112-115页 |
| （三） 利他行为的发展：榜样影响学习者利他行为的发展 | 第115-117页 |
| 四、发展心理学理论 | 第117-121页 |
| （一） 榜样教育是青少年实现自我同一性发展的重要手段和途径 | 第118-119页 |
| （二） 榜样是影响人格发展的重要他人 | 第119-121页 |
| 五、主体性与主体间性教育理论 | 第121-128页 |
| （一） 教师与学生在教育过程中的地位 | 第121-122页 |
| （二） 主体性、主体性教育、主体间性教育的内涵 | 第122-125页 |
| （三） 主体性与主体间教育理论对榜样教育的启示 | 第125-128页 |
| 六、人本主义教育理论 | 第128-132页 |
| （一） 人本主义教育理论的基本观点 | 第128-129页 |
| （二） 自我实现理论及其对榜样教育的启示 | 第129-132页 |
| 第三章 榜样教育的学习机制 | 第132-165页 |
| 一、榜样学习发生的一般形式 | 第132-139页 |
| （一） 非自主性选择 | 第133-135页 |
| （二） 非反思性选择 | 第135-137页 |
| （三） 反思性选择 | 第137-139页 |
| 二、榜样学习主体的接受结构 | 第139-144页 |
| （一） 动力结构 | 第139-140页 |
| （二） 能力结构 | 第140-142页 |
| （三） 调控结构 | 第142-144页 |
| 三、榜样学习发生的必要条件 | 第144-151页 |
| （一） 目标仰慕 | 第145-146页 |
| （二） 价值契合 | 第146-149页 |
| （三） 行为相容 | 第149-151页 |
| 四、榜样学习的过程 | 第151-165页 |
| （一） 需要与动机 | 第153-155页 |
| （二） 道德认知 | 第155-156页 |
| （三） 情感共鸣 | 第156-157页 |
| （四） 认同榜样 | 第157-158页 |
| （五） 形成信念 | 第158-160页 |
| （六） 知行转化 | 第160-164页 |
| （七） 行为创新 | 第164-165页 |
| 第四章榜样教育实践的省思 | 第165-202页 |
| 一、新中国成立以来榜样教育的发展历程 | 第165-180页 |
| （一） 以政治力量推行榜样教育：改革开放前的榜样教育 | 第165-169页 |
| 1．榜样有着强烈的社会感召力，成为几代中国人的精神楷模 | 第166-167页 |
| 2．榜样教育的内容和方式无不打上集体主义精神的时代烙印 | 第167页 |
| 3．榜样教育依靠国家党政力量强力推进 | 第167-168页 |
| 4．榜样教育产生了极其深刻和广泛的社会效果 | 第168-169页 |
| （二） 嬗变中的现实化、多元化：改革开放进程中的榜样教育 | 第169-172页 |
| 1．人们对榜样的选择和学习越来越现实化 | 第170页 |
| 2．榜样及其产生的方式变得多样化 | 第170-171页 |
| 3．偶像崇拜逐渐兴起，并对榜样教育产生影响 | 第171-172页 |
| （三） 继承基础上的开拓创新：新世纪以来的榜样教育 | 第172-175页 |
| 1．榜样教育思想的变革和创新 | 第172页 |
| 2．榜样教育的模式有新的发展 | 第172-173页 |
| 3．榜样人物更加多样化、个性化、生活化 | 第173-175页 |
| （四） 不同历史时期榜样教育之流变 | 第175-180页 |
| 1．榜样教育社会背景的变化 | 第175-176页 |
| 2．榜样教育目标的变化 | 第176页 |
| 3．榜样教育内容的变化 | 第176页 |
| 4．榜样教育对象的变化 | 第176页 |
| 5．榜样教育模式的变化 | 第176-177页 |
| 6．榜样价值内涵的变化 | 第177-178页 |
| 7．榜样人物形象的变化 | 第178-179页 |
| 8．榜样推选方式的变化 | 第179-180页 |
| 二、榜样教育的得失及启示 | 第180-190页 |
| （一） 榜样教育的成功经验 | 第180-184页 |
| 1．高度重视榜样的示范效应 | 第180-181页 |
| 2．注重从社会生活中选树榜样 | 第181页 |
| 3．因时制宜，选树群众需要的榜样范例 | 第181-182页 |
| 4．从实际出发，有针对性地开展榜样教育 | 第182-183页 |
| 5．强调发挥党员领导干部的表率示范作用 | 第183页 |
| 6．充分发挥宣传媒介在榜样教育中的作用 | 第183-184页 |
| （二） 榜样教育的缺失 | 第184-187页 |
| 1．过分强调榜样教育的社会价值，忽视个体发展的需要 | 第184-185页 |
| 2．未能紧紧抓住青少年的成长发展需求推出适宜的榜样 | 第185页 |
| 3．受功利主义思想的影响，社会的榜样教育意识有所淡化 | 第185-186页 |
| 4．榜样教育未能适应新形势及时进行内容与形式的创新 | 第186页 |
| 5．榜样教育过多依靠行政力量推行，没有形成社会自觉 | 第186-187页 |
| （三） 从榜样教育得失中得到的有益启示 | 第187-190页 |
| 1．尊重榜样教育的规律性是榜样教育取得实效的根本保证 | 第187页 |
| 2．选择多元化的榜样形象是新时代榜样教育的必然要求 | 第187-188页 |
| 3．充分发挥受教育者的能动性是榜样教育实现的关键 | 第188页 |
| 4．实践锻炼是提高榜样教育实效的必要途径 | 第188-189页 |
| 5．创新榜样教育方法是提高榜样教育效果的重要环节 | 第189-190页 |
| 三、榜样教育的现实审视 | 第190-202页 |
| （一） 当前榜样教育中存在的主要问题 | 第190-196页 |
| 1．榜样缺乏感召力，榜样教育难以抗拒偶像崇拜的冲击 | 第190页 |
| 2．榜样缺乏公信力，榜样教育的效应弱化 | 第190-191页 |
| 3．榜样的评价标准不统一，传统榜样形象的地位受到挑战 | 第191-192页 |
| 4．榜样教育的方式方法形式化、简单化、单一化 | 第192-193页 |
| 5．榜样教育在利用新的信息资源和传递模式方面存在差距 | 第193-194页 |
| 6．榜样的选拔、培养、权益保障机制不完善 | 第194页 |
| 7．榜样教育忽视利益实现，造成负面效应 | 第194-195页 |
| 8．榜样教育脱离实际、脱离生活、脱离群众 | 第195-196页 |
| （二） 榜样教育问题的成因分析 | 第196-202页 |
| 1．榜样教育问题产生的直接原因 | 第196-198页 |
| 2．榜样教育问题产生的主观原因 | 第198-199页 |
| 3．榜样教育问题产生的客观原因 | 第199-200页 |
| 4．榜样教育问题产生的深层原因 | 第200-202页 |
| 第五章榜样教育的对策思考 | 第202-239页 |
| 一、科学选树榜样 | 第202-213页 |
| （一） 选择榜样的价值标准 | 第202-203页 |
| 1．体现先进性，拥有先进的精神因子 | 第203页 |
| 2．体现民族性，建立于民族优良文化传统之上 | 第203页 |
| 3．体现时代性，将历史的厚重与时代的要求结合起来 | 第203页 |
| （二） 选择榜样的基本原则 | 第203-206页 |
| 1．符合社会发展需要 | 第204页 |
| 2．适合大众心理需求 | 第204-205页 |
| 3．契合个体价值追求 | 第205-206页 |
| （三） 选择榜样的形象要求 | 第206-212页 |
| 1．榜样形象要个性化，具有鲜明的特点 | 第206-207页 |
| 2．榜样形象要多样化，可供学习者选择 | 第207-208页 |
| 3．榜样形象要生活化，易于接受和学习 | 第208-209页 |
| 4．榜样形象要真实化，不粉饰，可信任 | 第209-210页 |
| 5．榜样形象要人性化，有情义，感动人 | 第210-211页 |
| 6．榜样形象要人格化，有感染力，能吸引人 | 第211页 |
| 7．榜样形象要有时代感，有感召力，能引领人 | 第211-212页 |
| （四） 选择榜样的主要方式 | 第212-213页 |
| 1．深入群众，深入生活，深入实践 | 第212页 |
| 2．坚持自上而下与自下而上相结合 | 第212-213页 |
| 二、正确阐释榜样 | 第213-216页 |
| （一） 阐释的内容：关键在于实事求是 | 第213-214页 |
| （二） 阐释的形式：直接式与间接式 | 第214-215页 |
| （三） 阐释的艺术：以情动人、以理服人 | 第215页 |
| （四） 阐释的时效：要有持续性和持久性 | 第215-216页 |
| 三、合理设定目标 | 第216-221页 |
| （一） 榜样教育目标的价值转向 | 第216-218页 |
| 1．注重社会性与个性的统一 | 第216-217页 |
| 2．注重德性发展与全面发展的统一 | 第217页 |
| 3．注重品质塑造与创新精神的统 | 第217-218页 |
| （二） 榜样教育目标的科学设定 | 第218-221页 |
| 1．目标定位要实事求是 | 第218页 |
| 2．目标定位要以人为本 | 第218-219页 |
| 3．目标定位要面向生活 | 第219-220页 |
| 4．目标定位要有层次性 | 第220-221页 |
| 四、优化教育过程 | 第221-224页 |
| （一） 激发学习动机，唤起主动认知 | 第221-222页 |
| （二） 引发情感共鸣，增强心理认同 | 第222-223页 |
| （三） 培养意志力量，促进知行转化 | 第223-224页 |
| 五、创新教育方法 | 第224-230页 |
| （一） 走近群众、真实呈现的“榜样展现法” | 第224页 |
| （二） 提供参照、寻找共性的“榜样比较法” | 第224-225页 |
| （三） 重在陶冶、渗透为主的“潜移默化法” | 第225-227页 |
| （四） 交往互动、碰撞交融的“对话沟通法” | 第227-228页 |
| （五） 角色扮演、身临其境的“情境体悟法” | 第228页 |
| （六） 知行合一、身体力行的“实践锻炼法” | 第228-229页 |
| （七） 剖析典范、化整为零的“规范学习法” | 第229-230页 |
| 六、拓宽实旅途径 | 第230-239页 |
| （一） 善用社会环境的影响推进榜样教育 | 第230-231页 |
| （二） 创建家庭、学校、社会“三位一体”的榜样教育合作体系 | 第231-232页 |
| （三） 充分利用网络资源优势实施榜样教育 | 第232-233页 |
| （四） 寓显性与隐性榜样教育于各科教学和各种活动中 | 第233-234页 |
| （五） 正确引导青少年的偶像崇拜，利用偶像崇拜心理改进榜样教育 | 第234-239页 |
| 结论 | 第239-243页 |
| 参考文献 | 第243-254页 |
| 后记 | 第254-258页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第258页 |
