| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第11-22页 |
| (一)问题缘起 | 第11-13页 |
| 1.问题缘起 | 第11-12页 |
| 2.意义指向 | 第12-13页 |
| (二)文献综述 | 第13-17页 |
| 1.概念界定 | 第13-14页 |
| 2.相关研究现状 | 第14-17页 |
| 3.对已有文献的述评 | 第17页 |
| (三)研究设计 | 第17-22页 |
| 1.研究方法 | 第17-18页 |
| 2.研究过程 | 第18-22页 |
| 二、身临其境——“新教师”职业生存状态故事 | 第22-54页 |
| (一)A老师的职业生存故事 | 第22-29页 |
| 1.初识相知：A幼儿园及a老师 | 第22-23页 |
| 2.倾心聆听：A老师职业选择心声 | 第23-24页 |
| 3.身临其境：A老师职业生存境遇 | 第24-29页 |
| (二)B老师的职业生存故事 | 第29-36页 |
| 1.初识相知：B幼儿园及b老师 | 第29-30页 |
| 2.倾心聆听：B老师职业选择心声 | 第30-31页 |
| 3.身临其境：B老师职业生存境遇 | 第31-36页 |
| (三)C老师的职业生存状态 | 第36-42页 |
| 1.初识相知：C幼儿园及c老师 | 第36页 |
| 2.倾心聆听：C老师职业选择心声 | 第36-37页 |
| 3.身临其境：C老师职业生存境遇 | 第37-42页 |
| (四)跨越个体叙说之后的状态解读 | 第42-54页 |
| 1.教育及实习经历：差强人意 | 第42-43页 |
| 2.家人影响：潜移默化 | 第43-44页 |
| 3.入职动机：利益权衡 | 第44-45页 |
| 4.工资待遇：捉襟见肘 | 第45-46页 |
| 5.园所管理：实效至上、缺乏人文 | 第46-47页 |
| 6.人际关系：从紧张而不至冲突到尴尬而不失礼貌 | 第47-49页 |
| 7.工作状态：从忙碌困惑到淡定从容 | 第49-50页 |
| 8.专业成长：从茫然的拔苗助长到清晰的自主成长 | 第50-52页 |
| 9.职业规划：从模糊到清晰 | 第52-54页 |
| 三、拨云见日——“新教师”职业生存状态根源之所在 | 第54-65页 |
| (一)特点分析 | 第54-57页 |
| 1.“新教师”职业生存状态呈现三个发展阶段：失望-不安-守望 | 第54-55页 |
| 2.职业适应是“新教师”职业生存状态的基础 | 第55-56页 |
| 3.专业成长是“新教师”职业生存状态的关键 | 第56页 |
| 4.职业认同是“新教师”职业生存状态的动力 | 第56-57页 |
| (二)成因追寻 | 第57-65页 |
| 1.人的因素 | 第57-58页 |
| 2.幼儿园的因素 | 第58-61页 |
| 3.社会的因素 | 第61-65页 |
| 四、何以回应——“新教师”职业生存状态展望之所思 | 第65-73页 |
| (一)微观层面：教师应学会自我改善 | 第65-67页 |
| 1.通过自我调整把握职业生存的方向 | 第66页 |
| 2.通过科学反思调控职业生存的过程 | 第66页 |
| 3.通过自主学习实现职业生存的主动 | 第66-67页 |
| (二)中观层面：园所应提供有效支持 | 第67-70页 |
| 1.建立档案,实现因材助教 | 第67页 |
| 2.着眼过去,改善思维方式 | 第67-68页 |
| 3.关注现在,聚焦当下困惑 | 第68页 |
| 4.期许未来,加强人文关怀 | 第68-70页 |
| (三)宏观层面：社会应构建良好环境 | 第70-73页 |
| 1.依法治教,切实保障教师合法权益 | 第70-71页 |
| 2.转变观念,营造职业生存宽松氛围 | 第71-73页 |
| 五、总结与反思 | 第73-75页 |
| (一)对本研究的总结 | 第73页 |
| (二)对本研究的反思 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录一 访谈提纲 | 第78-80页 |
| 附录二 田野笔记(节选) | 第80-83页 |
| 后记 | 第83-84页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第84页 |