| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-20页 |
| (一) 研究缘起 | 第11-13页 |
| 1.理论需求——现行教育改革需重视教师职业认同 | 第11页 |
| 2.现实境况——教师职业发展状况问题日益凸显 | 第11-12页 |
| 3.个人兴趣——对身边初任教师职业认同的关注 | 第12-13页 |
| (二) 研究现状综述 | 第13-17页 |
| 1.教师职业认同的研究 | 第13-15页 |
| 2.初任教师职业认同的研究 | 第15-16页 |
| 3.相关研究述评 | 第16-17页 |
| (三) 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.理论意义 | 第17页 |
| 2.实践意义 | 第17-18页 |
| (四) 研究思路及研究方法 | 第18-20页 |
| 1.研究思路及研究假设 | 第18页 |
| 2.研究方法 | 第18-20页 |
| 二、初任教师职业认同的相关概念及理论基础 | 第20-25页 |
| (一) 相关概念界定 | 第20-22页 |
| 1.城乡初中 | 第20页 |
| 2.初任教师 | 第20-21页 |
| 3.职业认同 | 第21页 |
| 4.教师职业认同 | 第21-22页 |
| (二) 初任教师职业认同的理论基础 | 第22-25页 |
| 1.自我认同理论 | 第22-23页 |
| 2.社会认同理论 | 第23-25页 |
| 三、城乡初中初任教师职业认同的调查分析—以黄冈市初中初任教师为例 | 第25-41页 |
| (一) 调查概述 | 第25-29页 |
| 1.调查目的 | 第25页 |
| 2.调查问卷的设计 | 第25-27页 |
| 3.调查对象及样本选择 | 第27-29页 |
| 4.数据处理 | 第29页 |
| (二) 调查的结果 | 第29-41页 |
| 1.城乡初中初任教师职业认同的总体状况及其比较 | 第29-30页 |
| 2.城乡初中初任教师职业认同在不同特征上的比较 | 第30-39页 |
| 3.调查结论 | 第39-41页 |
| 四、城乡初中初任教师职业认同差异的归因探析—以黄冈市初中初任教师为例 | 第41-51页 |
| (一) 城乡初中初任教师职业认同总体状况差异的归因探析 | 第41-47页 |
| 1.城乡教师招考政策不同, 工资增涨机制有差异 | 第41-43页 |
| 2.城乡社会期望程度不同,家长重视教育程度不一 | 第43-44页 |
| 3.城乡学校环境不同,学校管理理念有新旧 | 第44-46页 |
| 4.城乡教师专业发展机会不同,教师自我效能感有高低 | 第46-47页 |
| (二) 城乡初中初任教师不同特征上职业认同差异的归因探析 | 第47-51页 |
| 1.城乡女教师面临压力不同,承担社会责任能力有差异 | 第47-48页 |
| 2.城乡相同学历教师生活环境不同,心理感受有差异 | 第48页 |
| 3.城乡主要学科教师承担教学任务不同,付出与回报有差异 | 第48-49页 |
| 4.城乡初任教师晋升政策落实程度不同,工资福利有差异 | 第49页 |
| 5.城乡班主任受重视程度不同,工作态度有差异 | 第49-51页 |
| 五、城乡初中初任教师职业认同的结论与建议 | 第51-59页 |
| (一) 有关城乡初中初任教师职业认同的结论 | 第51-52页 |
| 1.付出与回报不成正比,初任教师工作积极性差 | 第51-52页 |
| 2.理想与现实落差大,初任教师离职倾向严重 | 第52页 |
| (二) 提高城乡初中初任教师职业认同的建议 | 第52-59页 |
| 1.政府——落实相关政策,统筹城乡发展 | 第52-54页 |
| 2.社会——合理期望包容支持,营造公平、和谐的教育氛围 | 第54-55页 |
| 3.学校——科学民主管理,实现对初任教师的人文关怀 | 第55-57页 |
| 4.教师——调整心态,提高自身能力素养 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 攻读学位期间科研情况 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
