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城乡初中初任教师职业认同的比较研究--以黄冈市初中初任教师为例

摘要第5-6页
Abstract第6-7页
一、绪论第11-20页
    (一) 研究缘起第11-13页
        1.理论需求——现行教育改革需重视教师职业认同第11页
        2.现实境况——教师职业发展状况问题日益凸显第11-12页
        3.个人兴趣——对身边初任教师职业认同的关注第12-13页
    (二) 研究现状综述第13-17页
        1.教师职业认同的研究第13-15页
        2.初任教师职业认同的研究第15-16页
        3.相关研究述评第16-17页
    (三) 研究意义第17-18页
        1.理论意义第17页
        2.实践意义第17-18页
    (四) 研究思路及研究方法第18-20页
        1.研究思路及研究假设第18页
        2.研究方法第18-20页
二、初任教师职业认同的相关概念及理论基础第20-25页
    (一) 相关概念界定第20-22页
        1.城乡初中第20页
        2.初任教师第20-21页
        3.职业认同第21页
        4.教师职业认同第21-22页
    (二) 初任教师职业认同的理论基础第22-25页
        1.自我认同理论第22-23页
        2.社会认同理论第23-25页
三、城乡初中初任教师职业认同的调查分析—以黄冈市初中初任教师为例第25-41页
    (一) 调查概述第25-29页
        1.调查目的第25页
        2.调查问卷的设计第25-27页
        3.调查对象及样本选择第27-29页
        4.数据处理第29页
    (二) 调查的结果第29-41页
        1.城乡初中初任教师职业认同的总体状况及其比较第29-30页
        2.城乡初中初任教师职业认同在不同特征上的比较第30-39页
        3.调查结论第39-41页
四、城乡初中初任教师职业认同差异的归因探析—以黄冈市初中初任教师为例第41-51页
    (一) 城乡初中初任教师职业认同总体状况差异的归因探析第41-47页
        1.城乡教师招考政策不同, 工资增涨机制有差异第41-43页
        2.城乡社会期望程度不同,家长重视教育程度不一第43-44页
        3.城乡学校环境不同,学校管理理念有新旧第44-46页
        4.城乡教师专业发展机会不同,教师自我效能感有高低第46-47页
    (二) 城乡初中初任教师不同特征上职业认同差异的归因探析第47-51页
        1.城乡女教师面临压力不同,承担社会责任能力有差异第47-48页
        2.城乡相同学历教师生活环境不同,心理感受有差异第48页
        3.城乡主要学科教师承担教学任务不同,付出与回报有差异第48-49页
        4.城乡初任教师晋升政策落实程度不同,工资福利有差异第49页
        5.城乡班主任受重视程度不同,工作态度有差异第49-51页
五、城乡初中初任教师职业认同的结论与建议第51-59页
    (一) 有关城乡初中初任教师职业认同的结论第51-52页
        1.付出与回报不成正比,初任教师工作积极性差第51-52页
        2.理想与现实落差大,初任教师离职倾向严重第52页
    (二) 提高城乡初中初任教师职业认同的建议第52-59页
        1.政府——落实相关政策,统筹城乡发展第52-54页
        2.社会——合理期望包容支持,营造公平、和谐的教育氛围第54-55页
        3.学校——科学民主管理,实现对初任教师的人文关怀第55-57页
        4.教师——调整心态,提高自身能力素养第57-59页
参考文献第59-62页
附录第62-68页
攻读学位期间科研情况第68-69页
致谢第69页

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